분야
hwp1) 딕과 케리의 모형
2)가네의 교수설계전략
2. 구성주의
1) 딕과 케리의 모형
2) 상황학습 설계 원리
수업의 사태
실 행
준비물
지식이나 기능이 사용되는 맥락 제공
교사는 전에 학습하였던 프랑스 음식문화에 대해서 기억나는지 물어보고 다시 한번 상기시켜 준다.
교사는 프랑스 식당 안에서 주문하는 장면과 및 식당 안에서의 상황이 나오는 영화의 장면을 보여준다.
학습목표를 제시하고, 프랑스 식당에서 자주 사용되는 표현과 그에 따른 문법을 설명한다.
ex)-"무엇을 드시겠습니까?"라는 표현으로 Qu'est ce que vous voulez prendre? 가 자주 사용된다.
- le plat du jour는 각 레스토랑이나 카페에서 매일 그 날의 요리로 선정한 음식을 가리킨다.
- Je prends~ 과 함께는 주로 부분관사를 써서 du poulet~, du coq~이라고 하지만, 주문을 할 때에는 1인분 한 접시라는 뜻이 내포되어 있으므로 셀 수 있 는 명사처럼 부정관사 un을 사용하는 것이 일반적이다.
-음식 명사를 이용하여 표현을 적절히 구사하기 위해 서는 알맞은 관사를 적용해야 한다.
-명사의 성수 구분은 남성은 ~ment,~phone,~scope, ~eau, ~teur, ~age 여성은 ~tion, ~sion, ~ure, ~ette, ~ence/~ance로 끝난다. -“Bonsoir! Vous êtes combien?”
- 안녕하세요! 몇 분입니까?
- "Nous sommes trois." - 셋입니다.
- “Le plat du jour, s'il vous palît.”
- 오늘의 요리를 주세요
-“Qu'est ce que vous prenez?"
-무엇을 드시겠습니까?
-“Comme boisson?" 음료수로는 무엇으로
드시겠습니까?
-“L'addition, s'il vous plaît." 계산서 주세요.
-“Pourie-vous me passer du sel, s'il vous plaît?"
소금좀 건네 주시겠어요?
또한 식당에서 주로 사용되는 어휘는 음식 명사이므로PPT를 이용하여 음식의 사진과 발음을 들려주며 시청각적으로 학습할 수 있도록 한다.
ex)
동영상
PPT(음식사진)
교과서
실제적인 과제 사용
교사는 프랑스 음식을 실제로 몇 가지 제공하여 음식점의 상황을 만들고 학습자에게 실제로 손님과 종업원이 되어 불어를 사용하여 역할극에 참여하도록 한다.
교사는 프랑스 음식을 몇 가지 치즈, 바게뜨, 크로와상, 포도주스 등을 준비하고, 잔잔한 샹송을 틀어서, 실제 음식점의 분위기를 연출한다. 음식을 간단히 먹으면서 학습할 수 있는 자연스러운 파티 분위기를 연출하여 학생의 흥미를 유발하도록 한다. 역할극을 설정하여 오늘 학습하였던 표현을 중심으로 이전에 학습했던 표현을 함께 사용하여 자연스러운 대화가 이루어질 수 있도록 한다. 이 때 역할은 손님과 종업원을 번갈아 해 볼 수 있도록 한다.
라디오
샹송 TAPE
음식(치즈, 바게뜨,크로와상,포도주스 등)
전문가의 수행과 사고 과정 반영
학생들이 역할극을 하면서 틀린 표현이나 잘못된 발음은 수정하여 주고, 많이 틀린 표현이나 음식명사의 관사 성.수가 틀린 경우에도 역할극 때 체크하였다가 틀린 부분을 중심으로 설명해 준다.
구체적이고 다양한
사례 적용
이 밖에도 패스트 푸드점, 피자집, 아이스크림 가게 등에서 사용되는 음식명사를 알려준 후 학생들이 좋아하는 곳의 상황 설정을 하여 Dialog를 만들고 자연스럽게 발표하도록 한다. 교사는 틀린 표현은 수정해 주고, 잘한 부분은 칭찬해 주도록 한다.
실제적인
평가 설계
교사는 학생을 두 명씩 짝 지어 Dialog를 만들고 서로 대화하도록 하여 평가하도록 한다.