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[성장발달론] 초기의 이론들

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    • 소개글
    [성장발달론] 초기의 이론들에 대한 자료입니다.
    목차

    I. 전성설

    II. 로크의 환경론

    1. 생애

    2. 발달에 관한 Locke의 견해

    3. 로크의 교육철학

    a. 자기통제

    b. 최선의 보상과 벌

    c. 용기

    d. 규칙

    e. 아동의 특수한 특성

    f. 학교교육

    III. 루소의 낭만주의적 자연주의

    1. Rousseau의 생애

    2. Rousseau의 발달이론

    3. 루소의 교육방법

    a. 에밀

    b. 통상적 교육방법과의 비교

    IV. 평가

    문제제기

    본문내용
    2. 발달에 관한 Locke의 견해
    Locke 이론의 출발점은 본유관념주의(어떤 관념들이 이미 정신에 존재하는 생래적인 것)를 반박하는 데 있었다. Locke는 아동의 정신을 하나의 백지(tabula rasa)라고 생각하는 것이 정확하며, 아동의 정신에 들어가는 것은 무엇이든지 환경으로부터 유래한다고 주장했다. Locke는 위의 주장을 좀 더 발전시켜 개인들 간에는 선천적인 정서나 선천적인 차이가 일부 있음도 인정했다.
    Locke는 환경의 영향은 유아기 동안에 특히 가장 영향력이 강하다고 강조했다. 이 시기에 아동의 정신은 가장 많은 유연성을 갖고 있어서 우리가 원하는 방식대로 아동의 정신을 만들어낼 수 있다는 것이다.
    그렇다면 환경은 어떻게 아동의 정신을 조성할까? 첫째로, 사고와 감정의 많은 부분이 연합을 통해 발달한다. 두개의 생각이 규칙적으로 함께 발생하면, 그중 하나에 대해 생각하게 될 때마다 다른 하나에 대해서도 생각하게 된다. 두 번째로 아동의 행동 중 많은 부분은 반복을 통해 발달한다. 세 번째로 아동은 모방을 통하여 학습한다. 마지막으로 아동은 보상과 벌을 통해 학습한다.

    3. 로크의 교육철학

    a. 자기통제
    로크는 교육의 주요목표를 자기통제라고 했다. 자기훈련을 통하여 신체를 건강하게 할 때, 인간은 욕구를 통제할 수 있는 능력을 가지게 된다. 또한 이러한 아동들을 잘 훈련시키기 위해서 부모들은 처음부터 그들에게 엄격해야한다.
    b. 최선의 보상과 벌
    로크는 체벌의 사용은 바람직하지 못한 연합을 확립하며, 비효과적일 때가 많고, 대개 지나치게 작용할 때가 많다고 주장하면서 체벌의 사용을 반대했다. 그는 또한 모든 종류의 보상이 바람직한 것은 아니라고 주장한다. 최선의 보상은 칭찬이나 추어주는 말이며, 최선의 벌은 무언의 비난이다. 우리는 또한 다른 결과들과 함께 인정 및 비난을 짝지어 아동에게 제시함으로써 이러한 반응들의 효과를 증진시킬 수 있다.
    c. 용기
    로크는 용기를 "우리가 두려워하는 위험이나, 우리가 느끼는 해악을 참아내는 능력"이라고 보았다. 아동들은 매우 많은 공포를 학습하며, 이러한 공포를 견디는 학습도 해봐야 한다고 추천했다. 그에 따르면, 공포를 없애려면 아동을 "약한 정도의 범위 내"에서 접근시켜 점점 공포가 사라지게 만든다. 이 때 항상 아동의 용기에 대해 칭찬을 해주면서 해야 한다.
    d. 규칙
    첫째, 아동들은 훈시보다는 예시에서 더 많은 것을 배우기 때문에 좋은 모델에게 그들을 노출시킴으로써 많은 것을 가르칠 수 있다. 둘째, 로크는 명령 대신에 아동들로 하여금 바람직한 행동을 실행해 보도록 시켜야 한다고 주장했다.
    e. 아동의 특수한 특성
    이전의 로크는 아동의 정신을 마치 우리가 원하는 대로 주조할 수 있는 진흙덩이인 것처럼 표현했으나, 그 후에는 아동들이 그들 나름의 인지적 역량을 갖고 있어서 우리가 이들을 가르치는 데
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