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[사회교육] 역할극을 활용한 수업계획서(중3사회 민주시민과 경제생활)

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    • 소개글
    [사회교육] 역할극을 활용한 수업계획서(중3사회 민주시민과 경제생활)에 대한 자료입니다.
    목차
    들어가며

    새로운 교수-학습 방법 도입의 필요성

    역할극의 개념과 기능

    실제 수업 현장에서의 어려움

    사회과 교육에서의 역할극이 갖는 기능들

    사회과 교육을 위한 교수·학습방법으로서의 역할극

    역할극 활용시 주의사항

    물물교환 역할극 대본 예시

    화폐를 사용한 경제활동 역할극 대본 예시

    평가의 내용

    사회과 통합 구성을 위한 역할극 수업의 의의


    본문내용
    사회과 교육에서의 역할극이 갖는 기능들
    교육방법으로서의 역할극이 갖는 주요 이점은 전통적인 방법들에 의해서는 효과를 얻기 힘든 인간의 행동이나 인간관계에 대한 자료를 제시해 줄 수 있다는 점이다. 사회과는 어느 교과보다 사회생활 속 인간관계 문제를 직접적으로 다루고 있는 교과로 역할극의 이러한 이점은 사회과에서 다뤄지는 여러 주제에 매우 유용하게 적용될 수 있다. 학습자는 연기를 통해 그 역할의 입장에서 이야기 하고 지신이 처한 문제 상황을 해결해 나감으로써 인간관계에서의 문제를 처리하기 위한 새로운 기술을 개발할 수 있게 된다. 결국 인간관계 문제해결의 민주적인 방법으로서 역할극이 차지하는 비중은 매우 크다고 볼 수 있다.
    역할극이 갖는 주요 기능들을 정리하면 다음과 같다.
    1) 자기중심적 사고에서 탈피 - 타인의 관점에서 생각하고 행동해 봄으로써 타인의 입장을 이해하게 된다. 편협한 자기중심적 사고에서 탈피하여 상대방의 의견도 포용할 수 있는 원만한 성격을 형성하는데 도움이 된다.
    2) 자발적 문제해결력 증진 - 학생들이 처할 수 있는 다양한 갈등상황에 대해 학생 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력을 증진시킨다.
    3) 집단의식 제고 - 역할극은 보통 2인 이상의 참여로 협동 역할을 수행하며, 개인이 해결하기 어려운 문제를 집단적으로 생각하고 토론하는 과정을 거치므로, 이를 통해 집단의식을 증진시킨다.
    4) 언어능력과 도덕관념 고양 - 역할극에 참여한 학생은 주어진 역할에 적합한 언어를 구사하기 위해 노력하게 되고 토론에 참여한 학생은 자기주장의 타당성을 설득하기 위해 노력함으로써 언어능력이 증진되며, 다양한 상황에 대한 역할을 수행하는 과정에서 각각의 상황에 각각의 역할행동이 무엇인지를 상의하고 타협할 때 민주시민으로서 지켜야 할 도덕관념이 발전하게 된다.
    5) 새로운 행동이나 기술 습득 - 역할극을 통해 타인의 역할을 연기해 봄으로써 새로운 행동을 익히게 되고, 역할수행을 통해 새로운 기술도 습득할 수 있게 된다.
    6) 사회성 발달 - 역할극은 학생의 사회성 발달에 도움을 준다. 역할극은 학생 상호간의 이해와 협동으로 이루어지는 활동으로, 참여하는 개인이 집단생활을 즐기면서도 자발적인 활동을 할 수 있어 사회성을 발달시키는 데 효과적이다.(박주희, 『역할극을 활용한 사회과 집단따돌림 교육에 관한 연구-고등학교 사회과를 중심으로-』,연세대학교 교육대학원, 2005, p.29~30)

    사회과 교육을 위한 교수·학습방법으로서의 역할극
    역할극은 사회과 교육에서 적극 권장되고 있는 교수·학습방법으로 아집, 편견, 선입견, 고정관념으로 인한 일방적 판단과 행위를 고쳐나가는 방법으로 유용하게 사용되어질 수 있다. 역할극을 통해 개방된 만남의 장이 교실 안에서 연출됨으로써, 자칫 자기주장과 자기 편견
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