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[교육심리] 청소년의 자아정체성 발달을 위한 학교와 교수자의 역할

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    • 소개글
    [교육심리] 청소년의 자아정체성 발달을 위한 학교와 교수자의 역할에 대한 자료입니다.
    본문내용
    청소년기에 긍정적인 자아를 형성할 수 있도록 돕는 교육의 장은 크게 셋으로 나누어 가정, 학교, 사회로 볼 수 있는데 그 중 학교에서 학생이 받는 교육이 청소년기에 가장 큰 영향력을 행사한다. 학교는 변화하는 사회적 환경 속에서 바르게 적응할 수 있는 힘을 길러 나가는 중요한 역할을 의도적으로 수행해 온 기관이다. 오늘날 학교교육의 목적은 개인적으로나 사회적으로 잘 적응하여 자기능력을 충분히 발휘하며, 보다 행복하고 원만한 생활을 할 수 있는 사람을 교육하는데 목적을 두고 있다. 그러므로 학교생활 적응은 학생들이 자기 욕구를 합리적으로 해결하여 만족감을 느끼고 교사 및 학생들과의 관계가 잘 조화되어 만족스러운 상태에 있을 때로 정의될 수 있다. 따라서 학교생활에 잘 적응하는 학생은 학교에 대한 감정이나 태도, 동기가 긍정적이기 때문에 대인관계가 원만하여 학업성적이 향상되고 행동특성이 바람직하게 형성되어 개인의 성장은 물론 학교와 사회 발전에도 큰 도움을 주게 된다고 볼 수 있다.
    이호선(2000)은 아이들이 학교생활을 하면서 접하게 되는 여러 가지 교육적 환경을 바람직하게 수용하여 교사와 친구들과의 관계가 잘 조화되어 만족스러운 상태를 유지하며, 교과활동과 기타 학교 내 행사활동 등에서 자기 욕구를 합리적으로 해결하여 만족감을 느끼고 조화 있는 관계를 유지하는 것을 학교생활 적응이라고 보았다. 즉, 그는 아이들이 학교상황, 학교수업, 학교생활, 학교 내에서의 친구관계, 교사와의 관계, 학교 규칙 등 학교 환경 전반에서 유발되는 스트레스에 대응하는 일련의 노력으로써, 아이들의 요구를 학교환경 내 제반 요구에 균형 있게 조절하고, 그들 자신의 요구에 맞게 학교환경을 변화시키는 일련의 과정을 학교생활 적응이라고 규정하였다.
    참고문헌
    이호선(2000). 아동의 또래관계가 학교생활적응에 미치는 영향. 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
    정종권(1998). 청소년 후기의 가정과 학교생활 적응이 개체화와 자아정체감에 미치는 영향. 계명대학교 대학원 박사학위 논문.
    권혁. 청소년활동 참여가 자아정체성 확립 및 학교생활 적응에 미치는 영향. 우석대학교 대학원 박사학위 논문.
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    http://www.pressian.com/article 김진우 '좋은교사운동' 교육정책위원장
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