소개글
[교육심리] 학교와 교수자의 자아정체성을 위한 역할에 대한 자료입니다.
본문내용
설화는 유구한 역사 속에서 얻어진 삶의 지혜와 경험, 지식들이 풍부하게 담겨 있어, 나이를 불문하고 모든 사회 구성원들이 향유했던 것이며 앞으로도 그럴 것이다. 설화는 우리들의 삶 속에서 발생하는 다양한 고민과 문제들을 깊이 있게 다루었고, 그 해결의 실마리를 우리들의 무의식과 의식 속에 안겨주고 있다. 그리하여, 우리들에게 삶의 깊이 있는 이해와 성찰, 내면의 성숙 등의 질적으로 깊이 있는 정신적․심리적, 그리고 사회적 체험을 가져다주고 있다. 즉, 설화를 듣고 이야기하는 과정 혹은 향유하고, 창조하는 과정 속에서 다양한 삶의 체험과 더불어 설화작품 속의 인물들과의 일체감을 통해, 그리고 감정 이입을 통한 다양한 정서의 체험도 가능하다. 그리고 설화 속 등장인물들의 삶과 경험을 통해 우리 자신들도 겪는 비슷한 삶과 경험들의 의미를 공감하고, 객관화하여 성찰할 수 있는 기회가 열린다. 이 과정 속에서 우리는 결국 현재의 삶 속에서 제기되는 고민과 문제들을 극복할 수 있는 해결의 실마리를 찾게 된다. 그렇기 때문에 어린이와 청소년으로부터 성인에 이르기까지의 발달과정에서 나타나는 전형적인 문제를 해결할 수 있는 삶의 지혜와 경험, 지식들을 풍부하게 담고 있는 설화를 에릭슨의 심리․사회 성격발달 이론에 따라 나누어 교육과 치료 현장에서 향유한다면, 발달 과정에서 나타나는 전형적인 문제들을 극복하고, 발달과업을 성취하는데 긍정적이고 결정적인 영향을 줄 것이다.
참고문헌
1)브르노 베텔하임, 김옥순, 주옥 옮김『옛이야기의 매력1』, 시공주니어, 2001
2)장만식, 「설화를 활용한 글쓰기 지도 방안」, 고려대 교육대학원 석사학위 논
문, 2004
3)William C. Crain, 서봉연 역, 『발달의 이론』, 중앙적성사, 2001
4)장만식, 문학치료연구 제7집, 한국문학치료학회, 2007
5)노안영 외, 『성격심리학』, 학지사, 2003
6)강원대학교 인문과학연구소, 『강원의 설화 Ⅰ』, (주)도서출판 북스힐, 2005
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