분야
hwp2.본론
1)열린교육 배경
2)내용
3. 결론
(1) 자율성, 자발성을 중시하는 교육관
(2) 기초지식 교육의 상대적 경시
(3) 경쟁에 대한 견해
4. 마치며
어제오늘 일은 아니지만 최근 들어 교육의 위기를 말하는 사람들의 목소리가 커지고 있다. 조기유학 증가, 어마어마한 규모의 과외비, 교실 붕괴, 학생들의 전반적인 학력 저하 등의 현상을 놓고 교육인적자원부를 비롯하여 교원단체, 일련의 교육학자들이 각기 다른 진단과 문제해결 방법들을 제시하며 뚜렷한 합의점을 찾지 못하고 대립하고 있어 교육의 세 주체라는 교사, 학부모, 학생 모두가 갈피를 잡지 못하고 방황하고 있다. 이러한 혼란은 최근 몇 년간 교육개혁이라는 이름으로 진행된 일련의 정부정책으로 인해 더욱 커지고, 논쟁 또한 복잡한 양상으로 치닫고 있다.
한쪽에서는 학교붕괴의 근본원인은 평준화에 있다며 평준화 폐지를 주장하고 있으며 또 한쪽에서는 평준화의 보완책으로 내놓은 자립형 사립고교안을 평준화를 폐지하려는 음모라고 몰아붙이고 있다. 이렇듯 최근의 교육정책 중 어느 것 하나 사회적 논쟁의 한복판에서 벗어난 적이 없는 것을 보면 교육을 바로 세우고 지켜 가는 일이 간단치 않음을 반증하고 있다.
더구나 정부의 열린교육 정책의 집대성이라 할 수 있는 7차 교육안은 열린교육의 원조 격인 전교조로부터도 배척받고 있으니 아이러니가 아닐 수 없다.
공교육붕괴, 학교붕괴를 말하는 사람들은 그 주된 원인을 사교육의 발흥이라고 생각하고 사교육을 어떻게 축소시키는가를 교육정상화의 관건이라고 생각한다. 그래서 학원 등의 사설 교습기관 뿐만 아니라 사립학교까지도 여러 가지 규제로 묶어야 한다고 주장하고 있다.(우리 나라의 사립학교는 엄밀한 의미에서 사립이라고 이야기 할 수 없다.) 그러나 우리가 교육을 정상화한다고 이야기 할 때 교육의 여러 가지 형태를 모두 인정하고 균형적으로 고민하지 않으면 개혁의 바른 방향을 제대로 설정할 수가 없다. 교육 위기의 근본원인은 사회의 근본적인 변화와 그에 따른 사람들의 의식 변화에 대해서 공교육, 사교육을 막론하고 미래지향적인 대안을 제시하지 못하는 데 있다. 오히려 사교육은 그 시장 논리에 따라 사람들의 요구를 탄력적으로 반영하고 있는 측면이 있기 때문에 우리 교육을 구성하고 있는 중요한 한 축으로 놓고 생각해야 한다. 현실에서 분명히 그리고 광범위하게 존재하는 사교육 영역을 배척하는 것은 문제를 해결하는 것이 아니라 미궁에 빠뜨리는 것이다.
그리고 이러한 문제들을 잘 해결해 가려면 각 개인과 교육 집단의 자율성을 키우는 방향으로 대안을 만들어가야 한다. 그렇게 해야만 사람들의 창조적인 능력을 높여 빠르게 변화하는 시대의 교육 요구에 부응할 수 있다.
정부에서는 의욕적으로 여러 가지 새로운 대안을 내세우고 있으나 교육의 자율적 영역을 키우는 데에는 근원적 한계를 노출하고 있다. 열린교육 방침에 근거한 여러 가지 계획과 시도는 사람들의 요구에 근거한 것이기도 하지만 사람들의 변화 요구에는 턱없이 못 미치고 있는 것이 사실이다.
그러면 정부 교육정책의 핵심적인 요소이며 많은 교육자들이 그 기본정신에 대해 공감하고 있는 열린교육이라는 것의 배경과 주요 주장들을 살펴보고, 이것들이 미래의 더욱 진보된 사회를 향한 교육적 준비가 될 수 있는지 검토해보기로 하자.