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[CAI][CAI활용강의][컴퓨터보조수업][가상강의][원격강의][웹기반음성강의][강의]CAI(컴퓨터보조수업)활용강의와 가상강의 및 원격강의 그리고 웹기반음성강의 심층 분석

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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업)활용강의

    Ⅲ. 가상강의

    Ⅳ. 원격강의
    1. 원격강의의 개념
    2. 원격교육의 장점과 단점

    Ⅴ. 웹기반음성강의
    1. 기본개념
    2. 솔루션 및 시스템 구성
    3. 개발 및 운영과정
    4. 학습자 반응 및 제언

    참고문헌
    본문내용
    수업에 활용할 수 있는 다양한 매체들이 있고 이러한 매체들은 각각의 장점과 단점을 가지고 있다. 따라서 이러한 매체들을 효과적으로 활용하는 방법 또한 매체마다 다르고 독특할 수 있다. 그러나 다양한 매체들을 초월하여 올바른 매체 활용에 관한 일반적인 원칙이 있다.
    우선, 매체에 익숙해야한다. 따라서 필요한 매체의 장단점과 사용방법을 확인하고 수업자료를 미리 만들어 강의 시간 전에 사용해 보아야 한다. 그러나 매체의 사용방법을 잘 모르고 자료의 준비가 부족하다면 매체가 오히려 주의를 산만하게 만들거나, 혼란을 초래하여 학습자의 학습을 방해할 수도 있다.
    둘째, 매체를 사용하여 제시하는 내용은 모든 청중이 보고 또한 들을 수 있어야 한다. 예를 들어 컴퓨터를 통하여 보여주는 내용의 글씨가 작고 화면도 작다면 직접 판서를 하거나 프린트를 하여 모든 학습자들이 볼 수 있는 유인물을 활용하는 것이 더 효과적인 것이다.
    셋째, 어느 매체이든지 매체활용 시간을 제한하고 절제되게 활용해야 한다. 매체활용은 대부분 매체 주도적으로 내용을 일방적으로 제시한다. 따라서 매체활용시간을 제한하지 않으면 강의 전체가 매우 수동적으로 흐를 수 있다. 즉, 교수와 학생이 아닌 매체 중심의 수업이 될 수 있다. 그리고 시청각 매체를 통하여 제시되는 내용들은 그만큼 학습자들에게 많은 인지적인 자극과 효과가 있는 동시에 상대적으로 더 많은 정보처리 부담도 준다. 따라서 매체활용 시간이 길어지면 쉽게 피곤해지고 인지적인 활동의 집중력과 능률을 저하시킨다.
    넷째, 학습자들의 참여를 최대화할 수 있도록 매체를 활용하여야 한다. 학습자들은 학습하기 위해 학습자들이 직접 참여하는 경험이 필요하다. Newby에 따르면, 학습자들의 경험을 강화하는 방법 중 하나가 매체 활용과정에 직접 간접적인 참여를 할 수 있도록 하는 것이다. 즉
    참고문헌
    ◇ 김성규(1995), 효과적인 CAI 수업을 위한 제반 조건에 관한 연구, 석사학위논문, 수원대 교육대학원
    ◇ 임정훈(1998), 인터넷을 활용한 가상수업에서의 교수-학습 활동 및 교육효과 연구 교육공학연구
    ◇ 이종연(1999), 삼성 사이버교육 현황 및 발전방향, 정보과학회지
    ◇ 이화여자대학교 교육공학과(2004), 21세기 교육방법 및 교육공학, 교육과학사
    ◇ 정숙경·박영태, 교육방법 및 교육공학의 이해, 동아대
    #CAI# 컴퓨터보조수업# 가상강의# 원격강의# 웹기반음성강의