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[교육방법및교육공학] 딕과 캐리의 교수체제설계모형에 따른 교수설계(중1과학과 보일의 법칙)

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    목차
    Ⅰ. 교수목적 규명(요구분석)

    Ⅱ-Ⅰ. 과제분석(교수분석)

    Ⅱ-Ⅱ. 학습자 및 맥락분석

    Ⅲ. 수행목표 진술 (학습자분석+교수분석 결과)

    Ⅳ. 평가도구개발(진단평가,형성평가)

    Ⅴ. 교수전략개발(학습지도안 작성)

    Ⅵ. 교수매체 개발

    Ⅶ. 형성평가(설계자의 성찰)
    본문내용
    Ⅰ. 교수목적 규명(요구분석)

    1. 단원의 개관
    눈에 보이지 않는 분자의 운동에 대한 미시적인 이해는 거시적인 자연 현상에 대한 올바른 해석을 가능하게 하며, 이를 통해 생활속에서 발생하는 문제를 해결할 수 있다.

    2. 단원 학습의 목표
    ① 일정한 온도에서 압력에 따른 기체의 부피 변화를 설명할 수 있다.
    ② 일상 생활에서 압력에 따라 부피가 변하는 예를 찾을 수 있다.
    ③ 증발, 확산 등의 실험을 통해 물질을 구성하는 분자의 움직임을 추리한다.
    ④ 압력에 따른 기체의 부피 변화 측정을 통한 부피와 압력간의 관계, 가열 시 부피 변화를
    통한 기체의 부피와 온도와의 관계 등을 이해하고, 이를 분자 운동과 관련짓는다.

    3. 단원에서의 해당차시의 위치
    ① 대단원명 : 5. 분자의 운동
    ② 중단원명 : 5.3 하늘로 날아간 풍선은 어떻게 될까
    ③ 소단원명 : 보일의 법칙


    Ⅱ-Ⅰ. 과제분석(교수분석)

    1. 일반목표
    기체의 부피와 압력의 관계를 설명할 수 있다.

    2. 목표영역
    ① 압력에 따라 기체의 부피가 어떻게 변하는지를 설명할 수 있다.
    ② 압력과 부피의 관계식을 정할 수 있다.(보일의 법칙)
    ③ 기체와 압력과 부피 관계를 알아보는 실험을 수행할 수 있다.
    ④ 압력과 부피의 자료를 분석, 그래프를 그리고, 보일의 법칙을 일반화 할 수 있다.
    ⑤ 압력의 변화에 따라 기체의 부피가 달라짐을 확인할 수 있다.
    ⑥ 일상생활에서 일어나는 여러 가지 예를 들어 부피 변화를 설명할 수 있다.
    ⑦ 압력과 부피의 관계로부터 부피의 변화를 추론할 수 있다.
    ⑧ 압력과 부피 변화를 분자운동과 관련지어 설명할 수 있다.


    Ⅱ-Ⅱ. 학습자 및 맥락분석

    1 수업내용에 대해 요구되는 사전지식
    ① 압력과 부피의 개념
    ② 방정식에 대한 이해
    ③ 분자배열 상태와 운동상태

    2. 학습자 분석을 위한 진단평가 문항제시(3문항)
    학습자의 출발점 행동에 대한 조사 및 교수설계를 위해서 다음과 같은 진단평가(3문항)을 통해 선수학습 내용과 오개념을 파악하도록 한다.
    #분석#부피#교수#학습자#교수분석