![[초등과학교육] `혼합물의 분리` 과학과 교수 학습 과정안-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/441/440744-0001.gif)
![[초등과학교육] `혼합물의 분리` 과학과 교수 학습 과정안-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/441/440744-0002.gif)
![[초등과학교육] `혼합물의 분리` 과학과 교수 학습 과정안-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/441/440744-0003.gif)
![[초등과학교육] `혼합물의 분리` 과학과 교수 학습 과정안-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/441/440744-0004.gif)
![[초등과학교육] `혼합물의 분리` 과학과 교수 학습 과정안-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/441/440744-0005.gif)
![[초등과학교육] `혼합물의 분리` 과학과 교수 학습 과정안-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/441/440744-0006.gif)
![[초등과학교육] `혼합물의 분리` 과학과 교수 학습 과정안-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/441/440744-0007.gif)
분야
hwp1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 차시별 지도 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 교수•학습 활동의 실제
2. 단원의 개관
여러 가지 혼합물을 침전, 증발, 밀도 등을 이용하여 분리할 수 있고 그 원리를 파악함으로 써 과학적 지식을 쌓을 수 있다. 또한, 꼭 주어진 방법이 아니더라도 자신이 생각한 창의적인 방법으로 여러 가지 혼합물을 분리하려고 노력함으로써 과학적 탐구 자세와 창의성을 기를 수 있다.
3. 단원의 목표
가. 물질의 성질을 이용하여 혼합물을 분리할 수 있음을 안다.
나. 고체와 액체의 혼합물, 서로 섞이지 않는 액체 혼합물을 분리할 수 있다.
다. 일상 생활에서 혼합물의 분리가 이용되는 예를 안다.
라. 우리 주위에 있는 물질에 대하여 호기심을 가지고 물질에 대하여 탐구하려는 과학적 자세를 기른다.
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5. 지도상의 유의점
① 기본적인 물질의 성질을 이용하여 일상 생활에서 혼합물을 분리할 수 있음을 알게 하여 학생들이 흥미를 느끼도록 지도한다.
② 단순한 분리 활동이지만 다양한 방법이 나올 수 있도록 실험 방법을 미리 제시하지 않고 학생 스스로 해결하도록 하여 탐구심을 길러 주어야 한다.
③ 실험 도구를 올바르게 이용하며 실험 기능을 바르게 습득하도록 한다.
④ 혼합물로 장난치지 않게 하며, 특히 코에 가져가게 하지 않는다. 안전사고에 유의한다.
6. 본시 교수•학습 활동의 실제
가. 단원: 5. 혼합물 분리하기
나. 학습주제: 깨과 소금의 혼합물을 분리하기
다. 학습목표: 지난 시간에 배운 혼합물 분리 방법과 자신이 생각한 다양한 방법을 이용하여 깨와 소금의 혼합물을 분리할 수 있다.
라. 교수•학습 과정안