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[교육철학] 개화기에서 현대까지의 교육(한국 근대교육의 형성과 전개)

 1  [교육철학] 개화기에서 현대까지의 교육(한국 근대교육의 형성과 전개)-1
 2  [교육철학] 개화기에서 현대까지의 교육(한국 근대교육의 형성과 전개)-2
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    • 소개글
    [교육철학] 개화기에서 현대까지의 교육(한국 근대교육의 형성과 전개)에 대한 자료입니다.
    목차
    시대적 배경

    정부설립의 근대학교

    민간설립의 근대학교

    선교단체 설립의 근대학교
    본문내용
    1910년 2월까지 설립된 기독교계 학교 :
    장로교 501교, 감리교 158교, 성공회 4교, 안식교 2교, 종파 미상 24교, 각 교파 합동 1교, 천주교 46교로 모두 796개교이었으며 이중 신교에서 세운 학교가 666교에 이르렀다.


    기독교 및 기독교학교가 선교와 교육활동을 통해 기여한 점
    1. 신교육의 도입과 보급
    2. 국문의 연구와 보급
    3. 자유민권사상 고취
    4.실업과 근로정신의 각성
    5.남녀평등과 여권신장
    6. 반상의 구별철폐
    7. 우상과 미신 타파
    8. 음주, 흡연, 아편금지, 관혼상제 개선, 축첩 금지
    9. 서양 의술의 보급과 병자의 치료로 육체적인 구원


    민간인 사학의 건학정신 - “개화” “자주독립”
    - 을사조약 이전 : 개화라는 이름의 근대화
    - 을사조약 이후 : 교육구국의 인재양성
    ① 청소년을 신지식으로 계몽하여 사회폐습 개혁
    ② 민족사업을 일으킴
    ③ 국권회복운동을 위한 역군 양성


    1. 시대적 배경
    1904 : 러일전쟁 발발
    한일 의정서 체결
    1905 : 테프트. 가쓰라 밀약 체결
    을사조약 : 조선의 외교원 박탈, 반식민지 상태로 전락
    1906 : 통감부 설치 : 통감정치 시작
    1907 : 고종황제 강제 퇴위
    한일 신 협약 : 내정간섭 실시
    1908 : 사립학교령 : 교육활동의 통제
    1910 : 한일합방


    교육 차별 : 3·1 운동의 간접적 원인
    - 교육/산업/관리 즉 취업에 대한 차별
    → 불만 야기
    한국인의 강한 교육열을 통치에 이용
    - 입학을 미끼로 창씨 개명 유도
    - 관·공립 출신 우대 → 한국인 유인 → 반일사상 제거
    일제의 통치술 ≒ 조선시대 과거제도 이용 통치


    #근대학교#을사조약#교육#학교#교육활동