분야
hwp1마음을 열며
Ⅱ단원의 개관
1단원의 구성
2단원의 목표
3단원의 내용 체계
4단원의 평가계획
5단원의 재구성
6단원의 학습 전개
7지도상의 유의점
Ⅲ학습자 실태 분석
1모둠활동에 대한 인식 조사
2경쟁활동에 대한 인식 조사
3구기활동(손) 자기평가
4구기활동(도구) 자기평가
Ⅳ교재연구
1수업모형의 선정: 이해중심 게임모형
2수업모형의 단계
3이해중심 게임모형의 적용방안
Ⅳ본시수업계획
1교수-학습 과정안
2평가 계획
3체육관 활용 계획
4참고자료
ⅠⅦ
수업을 준비하며
1
마음을 열며
좋은 체육 수업이란 무엇일까? 체육수업의 이미지를 떠올리면 아이들이 즐겁게 활동하고, 뛰어노는 모습이 자연스럽게 떠오른다. 그러나 보이지 않는 체육수업의 이면이 있다. 수업에 거의 참여하지 못하는 아이들이 있으며, 아이들의 의지와는 달리 일방적인 지도 속에서 자신의 의지와 관계없이 수동적인 체육수업이 이루어지고 있다. 또 여자아이들이 소외되어 남성위주의 수업으로 진행되는 점도 문제점이다. 수업자는 초, 중, 고등학교 시절 선생님이 공 하나를 주시면 아이들과 함께 축구, 발야구, 피구와 같은 수업을 해왔다. 그 당시 ‘나’로서는 딱딱한 학교 일상에서 활동할 수 있는 얼마 안 되는 기회라 재미있게 운동을 한 것 같았지만 예비교사로서 지금 생각해보면 모든 아이들이 즐겁게 체육수업에 참여하고 활동했던 것은 아니라는 점이 안타까웠다.
초등학교의 시기는 많은 활동과 움직임을 통해 근육과 뼈,뇌를 발달시키고, 체육수업을 통해 협동심, 경쟁심 등 사회성을 기를 수 있는 좋은 교과목이다. 지나친 입시경쟁으로 인해 대부분의 학교에서는 주요 교과목에 비해 체육수업을 등한시 하고 있지만 초등체육교육과를 전공한 수업자는 아이들로 하여금 체육수업에 즐겁게 참여하고, 친구들과 함께 적극적인 의사소통을 하며 즐길 수 있는 기회를 제공하려고 한다.
Ⅱ
단원의 개관
1
단원의 구성
인간은 생을 유지하는 한 경쟁과 무관하지 않으며. 공동체 또는 사회를 이루고 사는 한 경쟁에서 완전히 자유로울 수 없다. 특히, 무한 경쟁 사회인 현대 사회에서는 더욱 그러하다. 따라서 이러한 사회적 상황에서 경쟁은 회피의 대상이 아닌 능동적으로 주어야 할 필요성이 대두되고 있다. 특히, 교육은 사회적 삶에 있어서의 경쟁을 정신적, 정서적, 신체적으로 견디고, 헤쳐 나갈 수 있는 사회인의 양성에 주목하고 있으며, 이는 교육이 개인의 사회적 또는 문화적 삶으로의 입문이며, 국가 사회의 기반을 마련하는 것이라는 점에서 그러하다.
경쟁 활동 영역은 학습자로 하여금 삶의 현실, 즉 경쟁에 적절하게 대응하는 것을 강조하고 있다. 경쟁의 논리에 입각하여 삶을 승리와 실패의 극단적 이원론으로 단정 지을 수는 없지만, 한 인간이 사회적 삶을 향유하기 위해서 기본적인 경쟁 대처 능력이 반드시 필요하다.
더불어, 학습자로 하여금 경쟁과 관련된 윤리적 대응력을 갖추는 것을 강조하고 있다. 경쟁은 탁월함을 드러낼 수 있는 경쟁의 방식과 그 방식의 공정함을 전제로 한다. 만일 경쟁에서 공정함이 전제되지 않는다면 합당한 귀결은 보장될 수 없으며, 경쟁자간의 분란을 해소할 수 없다. 즉, 경쟁은 늘 윤리적으로 정당해야 한다.