분야
hwpⅠ. 서론
Ⅱ. 진보주의란?
1. 개념 및 역사
2. 교육이론
(1) 행동강령
(2) 교육원리 및 방법론 : 생활중심교육, 경험중심 교육, 아동중심교육
Ⅲ. 미국의 진보주의 교육
1. 프로젝트학습법
2. 창의성교육
3. 협동학습
4. 흥미로운 학교
5. 학부모와의 협력
Ⅳ. 한국의 진보주의 교육
1. 한국교육에의 진보주의 사상 도입 및 배경
(1) 배경
(2) 미국 진보주의 교육의 영향
2. 한국교육에서 진보주의의 적용
(1) 적용사례
(2) 적용의 한계
(3) 시사점
3. 한국교육에의 진보주의 교육관 도입이 갖는 의의
(1) 교육현장 내 의사결정 과정의 민주화
(2) 학습자 중심적 교육의 씨앗
4. 한국교육 내 진보주의 교육관이 갖는 한계점
(1) 교육환경의 미비
(2) 공감대 형성의 어려움
지난 조별 토론 때, 4월 교생실습을 막 끝마치고 돌아온 학우들과 토의를 하다 보니, 우리 교육은 아직도 과거에 머물러있다는 생각을 지울 수 없었다. 수업시간에 교사가 중심이 되어 일방적으로 학생들에게 지식을 전달하고 학생들은 그 내용을 수동적으로 받아들이는 모습은 시대가 변했음에도 불구하고 여전히 그대로였다는 것이 교생실습을 다녀온 학우들의 공통된 의견이었다.
실습기간이 전국 모든 중학교와 고등학교의 중간고사를 바로 앞둔 4월이었던 탓에, 교생실습을 나갔던 학우들은 시험범위의 진도를 나가는 것 이외에는 신경을 쓸 겨를이 없었다. 45~50분간의 수업시간 내내 학생들은 그저 교사의 일방적 강의를 들으며 그 내용을 필기할 뿐, 수업 내용에 대한 의견을 자유롭게 발표하거나 수업 도중에 생기는 의문에 대하여 질문하는 경우는 찾아볼 수 없었다. 수업을 너무나도 지겹게만 생각하는 학생들을 위해서 교과서의 내용과 연관되는 간단한 프로젝트나 게임 등의 학생 중심 활동을 수업계획안에 포함시켜 담당 선생님들께 보여드리면, 교과서 진도를 나갈 시간의 부족 혹은 수업 분위기 방해 등의 이유로 그러한 활동을 진행하지 못하게 하시기도 했다. 약 한 달 동안 교과서 진도를 나가는 것에만 몰두하고, 학생 중심의 교육을 실현하고자 했던 시도가 계속하여 좌절되다 보니, 우리가 학교에서 지금껏 공부하면서 나름대로 꿈꾸어왔던 수업 - 학생들이 주체가 되는 수업, 학생들이 즐거운 수업, 학생들의 창의성을 계발시켜주는 수업 등 - 은 단지 비현실적인 이상임을 실습기간 동안 뼈아프게 깨달았다.
이렇게 절망적인 경험을 한 후, ‘진보주의 교육’에 관해 토론을 하면서 내린 결론은 쉽사리 변하지 않는 보수적인 우리의 교육 현실에서 교사 일부가 새로운 교육방법을 도입함으로써 교육의 혁신을 이루는 것은 거의 불가능하다는 것이었다. 즉, 교사의 신념과 열정만으로는 교육의 혁명을 일으킬 수 없다는 것이었다. 그러나 다른 한 편으로는 미국에서 유래한 프래그머티즘을 근간으로 하는 진보주의 사상이 미국과는 전혀 다른 한국 교육 현실에 별다른 문제없이 적용될 수 있을 것이라고 기대하였던 것부터가 잘못된 것일 수도 있다는 생각에 이르게 되었다. 이번 협동과제의 주제를 ‘진보주의 교육의 실현방안 – 한국 교육 현실을 바탕으로’로 정하게 된 계기도 이 때문이다. 자칫 이상적이고 비현실적으로만 비추어질 수도 있는 진보주의 교육이 특수한 한국 교육의 현실에서 바람직하게 실현될 수 있는 방안을 모색하자는 의도에서 이와 같은 주제를 선정하게 되었다.