[교육심리] 제12장 교실에서의 학습평가

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레포트 > 교육계열
2010.07.30
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소개글

[교육심리] 제12장 교실에서의 학습평가에 대한 자료입니다.

1.평가의 관점 및 분류
1)평가의 두 가지 관점
2)평가의 형태
3)평가의 해석
2.시험문항의 유형
1)선택형 문항
2)서답형 문항

3.평가도구의 양호도
1)타당도
2)신뢰도
3)객관도
4.교실에서의 평가
1)평가문제 출제의 유의점
2)평가 결과의 해석

본문내용

제12장 교실에서의 학습평가

1. 평가의 관점 및 분류
평가는 학생의 성취 정도에 대한 판단을 가능하게 하는 정보를 제공하고, 교사·학교의 효과성을 진단할 수 있다. 보통, 학생의 성취 수준에 대한 판단은 객관적 도구를 통해 측정되어진다. 그러므로 교사는 측정 절차에 대한 정확한 지식을 갖추고, 측정 도구를 올바르게 사용할 수 있어야 한다. 그러나 교사에게 요구되는 것은 전문적 소양(측정에 대한 이해와 적용)에만 국한되는 것이 아니다.

1) 평가의 두 가지 관점
학교에서 평가가 어째서 필요한가에 대한 평가의 필요성에 대한 관점으로 선발적 관점과, 발달적 관점이 있다.
①선발적 관점
선발적 관점: 평가를 통해 학생들을 능력에 따라 서열화할 수 있으며 이를 기초로 우수한 능력의 인재를 선발할 수 있는 근거를 마련할 수 있기 때문에 평가가 필요하다는 입장.
-선발적 교육관에 영향을 받았다.
-선발적 관점에 해당하는 것으로, 과거제도, 대학입학시험이 있으며, 또한 대부분의 고등학교에서 실시되고 있는 상위권 학생들은 위한 특수반 또한 이 관점에 해당된다고 생각할 수 있다.
-유능한 인재를 선발하려는 사회적 요구가 존속하는 한, 이 선발적 관점이 꾸준히 어째서 평가가 필요한가에 뒷받침을 해주는 답을 제공할 것.
┗선발적 교육관: 일부 혹은 소수의 학생들만이 원리 의도한 교육 목적이나 수준에 도달할 수 있다고 하는 교육관.
②발달적 관점
발달적 관점: 교육은 개인의 발달을 최대한으로 증진시키기 위해 노력해야 하고, 따라서 평가 역시 이러한 기능에 기여해야 한다는 입장.

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