[사회학]미셀 리의 교육개혁
![[사회학]미셀 리의 교육개혁-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/455/454781-0001.gif)
![[사회학]미셀 리의 교육개혁-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/455/454781-0002.gif)
분야
hwp교육개혁의 효과 및 대안
1. 성적 향상 흑백 차이 줄이고 성취도 향상
2. 교육 환경의 개선 학교장 성적만으로 자르는 거 문제
3. 교원의 입장을 반영하지 못하고 교원과 협의하지 못함
결론
미셀 리의 개혁
개혁은 말 그대로 정치·사회적으로 후진된 분야를 현대적·합리적으로 바꾸는 것이다. 미셀 리는 이러한 개혁의 단어에 걸맞게 후진된 미국 교육계를 급진적인 교육 개혁을 통해 을 단행했다. 미셀 리는 만 3년간 워싱턴 DC 교육감을 역임했을 뿐이지만 개혁의 양과 과감함은 놀랍다. 무능 교사 해고 및 21개 학교 폐쇄, 실력 좋은 교사에게는 파격적인 성과급을 지급하는 대신 실력 미달 교사는 교장의 재량에 따라 퇴출할 수 있도록 하는 정년 보장 폐지 계약제를 마련하는 등 교사가 ‘철밥통’ 으로만 여겨졌던 미국 교육계에 큰 파장을 일으켰다. 게다가 학생의 학업 성취도 향상을 위해서 학생이 올바른 학교생활을 할 경우에 격려금을 지급하는 현금포상금 제도를 도입하는 등 학생의 성적을 일으키기 위해 부단한 노력을 했다.
교육개혁의 효과 및 대안
1. 성적 향상 흑백 차이 줄이고 성취도 향상
- 미셀 리는 정체되어 있던 워싱턴 DC의 교육수준을 발전할 수 있는 발판을 마련하였다. 이러한 정책은 격려금을 지급하는 것이다. 학생들이 수업시간에 지각을 하지 않고, 숙제를 제 시간에 제출하며, 예의를 지키고 성적을 높일 때 마다 점수를 책정하여 1점당 2달러씩 격려금을 지급키로 하였다. 이 결과 1년 만에 초등학교에서 읽기 성적이 8%, 수학 성적이 11%가 성적 향상을 보였다. 아무도 생각하지 못하였던 학생들에게 격려금을 준다는 것은 기발하다는 평가를 받았다.
그러나 한편으로는, 교육의 가치를 존중하지 않았던 것으로 보인다. 교육의 목적은 올바른 가치가 확립되지 않은 학생들을 올바른 사회활동을 하는 사회 시민으로 만드는 것이다. 그러나 미셀 리의 교육 개혁은 학생들을 사회가 돌아가는 데 필요한 하나의 부품으로 전락시킬 가능성이 있다. 즉 가치가 올바르게 확립되지 않은 학생들이 올바른 교육적 의미를 추구하기 보다는 물질적인 목표를 향해 나아갈 확률이 높다. 나아가 이러한 행동들은 성인이 된 이후로도 물질만능주의에 빠질 수 있기 때문에, 개인뿐만 아니라 사회에도 악영향을 미칠 수 있다.
대안 : 이를 보완하기 위해서는 학생들의 동기를 유발하는 방법이 있다. 학생들이 어떠한 직업에 대한 꿈을 갖는 것이 동기 유발의 시작이다. 이것의 예로 아일랜드의 경우 15살이 되면, ‘특수 학년제도’라 하여 본인이 선택하여 1년 동안 시험이 없으며 22개 정도가 되는 특수 교육과정을 경험하게 된다. 이 과정을 통하여 아이들은 진정한 배움의 목적을 알게 되는 기회를 받는 것이다. 일종의 학생들에게 주는 안식년이라 할 수 있다. 이와 같이 배우고자 하는 목적을 아이들에게 우선적으로 인식시켜주는 제도가 필요하다.