분야
hwpⅡ. 자원기반학습(자원중심학습, RBL)의 특징
Ⅲ. 자원기반학습(자원중심학습, RBL)의 모델
1. 교수 수준에서
2. 교사와 학생수준에서
3. 학습전략과 매개 자원 수준에서
4. 교육과정과 평가의 수준에서
Ⅳ. 자원기반학습(자원중심학습, RBL)의 사례
Ⅴ. 향후 자원기반학습(자원중심학습, RBL)의 발전 과제
참고문헌
자원중심학습(이하 RBL)은 다양한 학습자원에 기반을 둔 치밀한 교수계획이 전제된 학습방법으로서, 학습자가 자신의 학습 스타일, 능력, 필요에 따라 원하는 정보를 탐색하며 학습활동을 수행함으로써 학습동기를 유발․유지시키고 독자적인 정보탐색 전략과 기술 및 학습능력을 습득할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 다시 말해서, RBL은 학습자들로 하여금 문제해결을 위한 폭넓고 다양한 학습자원의 이용에 강조를 두고 있으며, 수렴적 과정을 통해 미리 결정된 답을 요하는 학습과정이 아니라 확산적 과정을 통해 다양한 대안을 모색해 보도록 하는 학습과정이다. 특히, 임정훈과 Rakes는 RBL에서 사용하는 학습자원으로서 웹을 활용할 것을 적극 주장하고 있는데, 그들에 의하면 웹 기반의 자원중심학습은 다양한 학습자원망의 구축을 통해 학습자로 하여금 언제 어디서나 자신이 원하는 정보에 손쉽게 접근할 수 있도록 함으로써 학습의 효율성을 높이고 대인간에 다중 연결망을 통한 학습 및 상호작용을 가능하게 하여 보다 역동적인 학습활동을 촉진시킬 수 있다는 것이다.
문제해결을 위해서는 자료의 탐색 및 수집 과정이 반드시 필요하므로, RBL에서 강조하는 학습방법이나 학습환경 구성의 원리들은 웹 기반 문제해결 코스 개발을 위한 설계원리로 적극 검토해 볼만한 가치가 있다. 특히, 자원중심학습은 탐구식 수업과 매우 밀접한 관련이 있으므로, 이를 웹 기반 문제해결 코스의 설계원리로 활용할 경우 학습자들의 탐구심과 창
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