분야
hwpⅡ. 초등학교 영어과(영어교육)의 도입
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도중점
1. 생활 영어 중시
2. 언어 사용 능력 신장
3. 활동․과정/과업 중심의 학습 중시
4. 성취 기준의 명료화 및 상세화
5. 수준에 맞게 학습할 수 있는 여건 마련
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도내용
1. 언어 기능
2. 언어 재료
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도교사
1. 학급담임제
1) 장점
2) 단점
2. 교환 교사제
1) 장점
2) 단점
3. 교과 전담제
1) 장점
2) 단점
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 지도자료
1. 교과서
1) 내용구성의 방향
2) 활용방법
2. 지도서
1) 내용구성의 기본 방향
2) 활용방법
3. 보완자료
1) CD-ROM 타이틀
2) 녹음테이프
Ⅶ. 초등학교 영어과(영어교육)의 학습책략지도방법
1. 듣기 학습시 책략 지도 방법
1) 기억책략
2) 인지 책략
3) 보상 책략
4) 상위인지 책략
2. 말하기 학습시 책략 지도 방법
1) 기억 책략
2) 인지책략
3) 보상책략
4) 사회, 정의적 및 상위인지 책략
3. 읽기 및 쓰기 학습시 책략 지도 방법
1) 읽기 학습시 책략 지도방법
2) 쓰기 학습시 책략 지도 방법
Ⅷ. 향후 초등학교 영어과(영어교육)의 내실화 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
둘째, 외국의 문화 작품이나 철학을 통하여 학생의 교양을 넓힌다.
셋째, 외국어 학습을 통하여 언어의 기능에 대한 이해를 높이고 자신의 모국어를 더 잘 안다.
넷째, 현대의 작품, 연구, 정보를 얻는다.
다섯째, 목표 외국어를 사용하는 사람들의 생활 양식과 사고 방식에 관해 체계적인 통찰을 하게 함으로써, 학생들에게 국민적 장벽을 넘어 사람을 더 잘 이해할 수 있게 한다.
여섯째, 구두로 의사 소통할 수 있는 기술과, 다른 국적의 목표 외국어 학습자들과 어느 정도 서신 왕래를 할 수 있는 외국어 기능을 길러 준다.
Richards(1989)는 목표 외국어가 사회에서 어떤 비중, 어떤 위치로 교수되느냐 하는 결정은 언어 정책의 문제이며, 그러한 정책들이 대상 외국어의 목적을 결정짓는다고 한다. 영어를 가르치는 교육적인 목적은, 첫째, 외국 문화의 수용, 둘째, 고등 교육의 바탕, 셋째, 과학적, 기술적 향상, 넷째, 국제 상업, 무역, 의사 소통이라고 하고 있다.
Parker는 외국어 교육의 목적을 다음과 같이 말한다.
첫째, 일정한 연습을 끝마친 후에는 충분한 실용적 가치를 나타낼 만한 다음과 같은 언어 기능을 습득하게 한다.
① 외국 여행, 통상, 영화, 방송 등을 보다 효율적으로 즐길 수 있는 외국어의 이해력
② 기록문을 직업적 또는 전문적으로 연구할 수 있는 독서력
③ 실용적, 사교적 목적으로 타 국민과 의사를 교환할 수 있는 능력
둘째, 외국어의 구조를 점차 이해시켜 모국어에 대한 새로운 인식을 가지도록 한다.
셋째, 문화와 문학에 대한 이해를 깊게 하여 자국 문화에 대한 이해를 높인다.
우리나라는 EFL(English as a Foreign Language) 상황에서 영어를 배우므로, 미국의 상황과는 언어 환경이 다르지만, 영어로 의사 소통 할 수 있는 능력을 길러 세계 무대에서 활동하게 한다는 실용적 목적과, 언어 교육을 통한 문화 교육으로 개인적 소양을 높이고 미래
◎ 박영애·이윤, 초등영어 수업의 길잡이, 서울 문진미디어, 2000
◎ 이완기 외, 초등영어지도법, 서울 문진미디어, 1999
◎ 이완기, 초등영어교육론, 서울 문진당, 1996
◎ 전병만, 영어과 열린수업모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 한국문화사, 1999
◎ 최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회, 1985
◎ 한국초등영어교육학회, 초등영어교육 4(2), 서울 한국초등영어교육학회, 1998