Ⅱ. 영화속 인물
일반적 사항
주 호소
현병력
촉발사건
발병의 진행과정
Ⅲ. 이론적 분석
1. 정신분열병의 정의
2. 정신분열병의 원인
(1) 소인적 요인
① 생물학적 요인
② 심리적 요인
③ 사회문화적 환경 요인
(2) 촉진적 요인
① 생물학적 스트레스 요인
(3) 평가적 요인
3. 정신분열병의 증상
(1)환각
(2)망상
(3)와해된 언어
(4)와해된 행동과 괴이한 행동
(5)정동 불일치
(6)정동둔마
(7)운동성 실어증
(8)무의욕증
(9)무쾌감증
(10)주의력 손상
(11) 병식결여
4. 정신분열병의 진단
(1) DSM-IV-TR 진단기준
(2) 아형
① 편집형(paranoid)
② 와해형(disorganized)
③ 긴장형(catatonic)
④ 미분화형(undifferentiated)
⑤ 잔류형(residual)
Ⅳ. 치료
Ⅴ. 간호과정
1.와해된 언어와 관련된 의사소통 장애
2. 환청으로 인한 절망감
참고문헌
현병력
촉발사건
실화를 바탕으로 한 이 이야기는 2008년 소설로 발간된 데에 이어 2009년 영화로 개봉을 하였다. 주인공이 정신분열증에 걸리게 된 촉발사건이 소설에서는 자세히 나온 것과 달리 영화에서는 간접적인 제시만 해 줄 뿐 정확히 나타나지 않는다. 소설 내에서는 유년기 시절의 부모님의 이혼, 돌아가신 아버지에게 인정받고자 하는 욕망, 그리고 인종차별이 주요 촉발 사건으로 나오는데 영화에서는 인종차별이 정신분열증을 일으켰다는 몇몇 장면만이 간접적으로 제시가 된다. 영화 초반부, 창고에서 열심히 첼로 연습을 하던 유년기의 주인공은 창 밖을 바라본다. 창 밖에는 인종차별에 반대한 흑인 시위대가 불 지른 자동차가 유유히 마을을 지나가고 있는 광경이 보이고 그 모습을 본 주인공은 두려움에 떨려 더더욱 첼로연습에 매진한다. 이렇게 인종을 차별하고 그것에 반대하는 격동의 시기 속에서 유년기를 보내야 했던 주인공은 줄리어드 음대에 입학한 후 백인과 동양인 등 여러 인종의 학생으로 구성된 오케스트라 내에서 대학생활을 하게 된다. 이러한 사실은 ‘인종’이라는 것에 민감한 주인공에게 커다란 영향을 미쳤을 것으로 보인다. 그리고 음악에 천부적인 소질과 흥미가 있던 주인공은 어린 시절부터 홀로 창고에서 밤낮을 가리지 않고 연습에 몰두를 하고 대학에 입학해서도 ‘넌 너무 잘해.’ 라며 칭찬하는 친구들의 말에 ‘난 더 연습해야해.’ 라며 연습에 대한 강박적인 모습을 보인다. 이러한 사실을 볼 때 인종차별 시위 속에서 유년시절을 보내고 음악에 몰두하느라 어렸을 때부터 사회와의 상호작용이 적었던 주인공이 성장해서 다양한 인종을 만남과 동시에 연습에 강박적으로 매달리게 되면서 정신분열증이 발생한 것으로 보인다.
김채원(1996). 정신분열증. 서울 : 중앙문화 진수출판사
대한신경정신의학회편 (2005). 신경정신의학. 서울 : 중앙문화사

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