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[조직행위관리] 영화 `코러스`에서 나타나는 갈등과 Mathieu의 리더십을 통해 변화하는 의사소통모습 연구

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    [조직행위관리] 영화 `코러스`에서 나타나는 갈등과 Mathieu의 리더십을 통해 변화하는 의사소통모습 연구에 대한 자료입니다.
    목차
    Ⅰ. 서론

    1. '코러스' 선택 이유
    2. '코러스'의 내용


    Ⅱ. 본론

    1. 갈등
    2. 리더십
    2-1.상황적 리더십
    2-2.섬김의 리더십
    3.의사소통의 변화
    3-1.의사소통 과정
    3-2.의사소통 전후과정 비교

    Ⅲ. 결론

    본문내용
    C. 구간 4~5 – 몽다인이 없어짐과 동시에 학교자금도 없어진다.
    “그 녀석을 받아들이지 말았어야 하는건데”,”더 이상 합창단은 안됩니다”
    몽다인은 불량한 태도로 학생과 선생님 모두를 괴롭히는데 몽다인 개인과 학교사람들간의 갈등은 해결할 수 없을 정도로 치솟는다. 몽다인 때문에 학교내 분위기가 나빠지고 갈등은 점점 심화된다. 결정적으로 몽다인과 돈이 동시에 사라지고 학교장은 몽다인을 잡아 폭력을 행사하는 상황까지 발생한다. 그러나 몽다인은 돈을 훔치지 않았다고 하지만 경찰서로 끌려가고 설상가상으로 학교장은 합창단을 그만두게 한다. 한 개인 때문에 조직의 분위기가 안 좋아지는 상황이 발생하는 것이다.
    D. 구간 5~6 – 갈등의원인인몽다인이잡혀가게되고학교는일시적으로평정을되찾는다.
    ‘아이들이 동요하지 않도록 몽다인 사건을 숨겨 두기로 했다’
    E. 구간 6~7 –모랑쥐가솔로를하려고하는데다른아이들이자신의부분을빼놓고합창을한다.
    “제 솔로는 왜 안하는 거죠?”, “무슨솔로?”, “제 솔로요!”, “아,그래 솔로.하지만 솔로는 더 이상 없다. 네가 노래를 하던 안 하던 나와는 상관없는 일이다. 너 없이도 우린 잘 할 수 있어”
    엄마랑 같이 있는 매튜를 보고 화가 난 모랑쥐는 매튜에게 잉크를 뿌리고 합창을 할 때 자신의 솔로 부분이 나올 때까지 의자에 앉아 있는 등 선생님께 반항적인 행동을 한다. 이에 화가 난 매튜는 모랑쥐 부분을 뺀 채 합창을 진행한다. 너 없이도 잘 할 수 있다며 모랑쥐가 노래를 할 수 있는 기회를 뺏어버린다. 특히 매튜에게 관심을 받던 모랑쥐와 매튜 사이의 개인간 갈등이 생기는데 이것은 어느 정도 갈등 수준이 유지되므로써 긍정적인 역할을 하게 된다. 자신이 노래를 잘한다고해서 연습을 게을리 했던 모랑쥐에게 큰 도움이 되는 갈등인 것이다.
    F. 구간 7~8 – 매튜는 모랑쥐에게 합창을 할수있도록 허락한다. ‘내 지휘를 따라오고 있는 모랑쥐의 눈동자에서 난 많은 사실을 읽어 낼 수 있었다. 자신감, 허락된 행 복, 하지만 무언가 새로운 것이 있었다. 그것은 감사의 마음이었다”
    아이들이 합창을 배운 이후 처음으로 대중 앞에서 합창을 하는 날에 모랑쥐 혼자 합창복도 입지 못한 채 기둥뒤에 숨어 있다. 약간은 서운하고 억울한 표정으로 다른 아이들의 합창을 보고 듣고 있다. 그러나 모랑쥐의 솔로파트에서 매튜는 모랑쥐에게 솔로를 할 기회를 준다. 모랑쥐는 곧 노래를 시작하고 그때의 매튜와 모랑쥐가 서로를 바라보는 눈빛에는 용서와 이해가 있었다. 모랑쥐는 그 어느 때보다 더 아름다운 목소리를 냈으며 이것은 그동안 매튜와의 갈등이 해결되면서 더 기쁜 마음으로 노래를 할 수 있었기 때문이다. 이것은 갈들이 생산성을 증진시키고 조직의 문제를 해결하는데 원동력이 된다는 갈등의 수준과 주직유효성간의 관계를 잘 보여주고 있다.

    2. 리더십

    Mathieu 선생은 일반 아이들과 다른 아이들을 교육시키고, 꿈과 희망을 달성시켜주겠다는 목적을 가지고, 아이들을 변화시키고, 새롭게 하고, 힘을 주고, 영감을 주는 들의 영향력을 행사한다. 또한, 아이들을 올바른 방향으로 이끌어주기 위해서 연못바닥만의 규칙을 바꾸는 모습을 통해 아이들을 재정립시킨다.

    #의사소통모습#조직행위관리#모습#소통#의사