교직의 사회성 레포트
분야
hwp1.사회변화와 교사의 역할 변화
2. 교사의 역할이 부딪치고 있는 문제점
1) 학교교육을 담당하는 교사들의 비숙련화(de-skilling) 현상
2) 교사와 학생들과의 인간관계에 대한 어려움
3. 교사의 사회적 실현과 자아실현 문제
4. 교육의 공공성 문제와 교원정책 과제
5. 앞으로의 방향
- 교과지식을 가르치는 일 이외에 학생 생활지도를 하면서 일어나는 교사와 학생 간의 문제.
스승과 제자와의 인간관계로 두텁게 형성된다고 볼 수 없고, 환멸과 삭막한 인간관계로 고민하게 됨.
∘ 통제 불능인 아이들과 무너지는 교권, 삭막한 관계와 불미스러운 일의 반복
∘ 문제가 많은 상벌점제 운영
- 상점제의 문제점: 모든 윤리도덕적인 자발적인 봉사행위 까지도 점수를 부여하게 되니 선행의 본질은 남모르게 자발적으로 하는 일인데도 불구하고 본질은 없어지고 거래관계만 남게 됨.
- 벌점제의 문제점 : 현실에서 유명무실한 경우가 대개이고‘벌점’에 해당되는 일들은 교사들이 학교에서 일상적 으로 겪고 살아야 하는 일들임. 그런 것들을 일일이 다 간섭하며 적절하게 벌점을 매기기에는 어려움이 많음.
∘ 현실에 맞지 않는 학생징계규정
-제대로 실행되고 있는 경우가 드물고 학생인권이라는 측면에서 문제의 소지가 많은 항목들이 존재
∘ 교사의 기대와 학생들의 요구 사이의 괴리 (교사와 학생의 갈등의 저변을 이루는 핵심적 문제)
- 학생들은“입시위주의 획일적인 교육”을 문제로 제기하면서“개성과 적성에 맞고 실생활에 필요한 교육”을 원 하는 반면, 교사들은 요즘 청소년 학생들에게 꼭 필요한 교육을“윤리, 가치관 교육”이라고 보고 있음.
∘ 붕괴될 위기를 맞고 있는 근대적 국가통제 교육
- 학교교육은 1990년대 이후 탈산업화, 정보화 사회로 접어들면서 국가주도의 교육이 교육현장으로부터 문제발생. 뒤늦게 급속한 산업화를 추진한 일본, 한국, 대만 등 동아시아형의 국가들에서 소위 학교붕괴현상이 두드러짐.
∘ 일본 배움의 공동체 운동사례“배움을 그만두지 않는 아이는 생활이 흐트러지지 않는다.”
- 수업개혁을 통해서 학생생활지도 문제를 해결하는 발상의 전환
∘ 달라져야 할 학생 ‧ 청소년관
- 산업사회의 20대는 아직 어른이 되기 위해서 준비를 해야 하는 시기이고 10대의 청소년은 한 인간으로서의 주체 로 인정을 받지 못하는 위치에 있음. 이러한 청소년관은 비역사적이고 반생명적.(그러기에 10대를 맡고있는 학 교교육은 청소년들의 역사성과 생명력에 저항을 받고 있는 것)
3. 교사의 사회적 실현과 자아실현 문제
∘ 일정한 성향의 사람이 승진하는 교원승진구조 (공개적이지 않고 비밀에 쌓여 있는 교직에서의 승진의 매커니즘)
∘ 초점이 어긋나고 있는 교원평가 정책