[교육철학] 몬테소리의 교육사상
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분야
hwp2. 유아관 과 발달관
3. 교육내용
4.몬테소리의 교육사상이 나에게 주는 교훈
마리아 몬테소리(Maria Montessori)는 1870년 8월 31일 이탈리아 省의 캬라빌레(Chiaravalle)에서 군인출신의 보수적인 아버지 알레산드로 몬테소리와 어머니 레닐데 스토파니(Alessandro & Renilde Stoppani Montessori) 사이의 무남독녀로 태어났다.
1875년에 양친은 그녀가 더 좋은 환경에서 교육을 받도록 하기 위해 로마로 이사했다. 그 당시 여성의 사회적 지위는 매우 낮은 상태였으며 여성에게 개방된 유일한 직업은 교사였으므로 양친은 그녀가 교사가 되기를 원했다. 한편 그녀는 수학에 재능을 보였고 기술자 되기를 원했기 때문에 자연과학 기술학교에 들어갔다. 그러나 결국 아버지의 반대로 학교과정을 마치지 못했다.
그 후 몬테소리의 관심은 수학에서 생물학으로 옮겨졌으며 의사가 되기를 희망했으나 여성이라는 이유로 입학을 거절당하고 말았다. 몬테소리는 이에 굴하지 않고 의사가 되기로 마음을 굳혔으며 이탈리아 왕과 교황의 도움을 받아 의과대학에 입학하였다. 의과대학에 입학함으로써 아버지는 딸의 생활에 무관심하게 되었고 그녀는 가정교사의 보수와 장학금으로써 재학시절을 보내야 했다.
1896년 11월 10일, 우수한 성적으로 로마대학 의학부를 졸업하고 이탈리아 최초의 여의사가 된 몬테소리는 그 해 11월 졸업 직후 로마대학 부속 정신병원의 수련의로 임명되었다. 그녀의 임무는 치료대상이 될 환자를 뽑기 위해 로마시내에 있는 정신이상자 수용시설을 돌아다니는 것이었다.
정신장애아와의 접촉이 많아지면서 이런 어린이들을 구제하겠다는 결심을 하게 된 몬테소리는 정신적인 결함이라는 것이 의학적인 문제라기보다는 교육학적인 문제라고 확신하고 이에 관한 자료를 수집하기 시작했다. 특히, 프랑스의 정신과 의사로서 정신적 결함을 지닌 아동을 위한 교육방법을 발달시키는 데 개척자였던 쎄겡(Edward Seguin)과 역시 농아를 위한 교육방법을 발달시키는 데 일생을 바쳤던 이따르(Jean Itard)에게 관심을 가지게 되었다. 쎄겡은 정신지체아만이 아니고 정상아에게도 생리 및 심리적 현상을 개별적으로 분석하여 개개인에게 맞는 교육방법을 적용시키는 것에 대한 견해를 피력 하였다. 쎄겡과 이따르, 이 두 교육자의 교육방법은 그녀의 교육원리와 교구개발에 많은 영향을 주었다.
처음부터 몬테소리는 정신지체아들에 대한 교수방법에 특별한 제한을 두지 않았다. 그녀는 정신지체아의 교육방법은 일반적인 것보다 더욱 합리적인 것으로 행해져야 한다고 믿고, 노력하였다. 그녀의 이러한 기술적 지도하에 정신지체아들의 정신력은 놀랄 만큼 향상되었고, 대부분의 정신지체아들은 읽고 쓰는 것은 물론 정상아와 같이 공립학교 시험을 치를 수 있을 정도의 성공적인 결과를 얻었다.
처음부터 자신의 노력에 의해 정신지체아들이 정상아를 능가하는 높은 교육성과를 올리자 몬테소리는 정신지체아에 대한 지도방식을
♣ 아동 발달 이론 (몬테소리 저 교문사)
♣ 한국몬테소리