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분야
hwpⅡ. 열린교육
1. 열린교육의 의미
2. 열린교육의 필요성
3. 열린교육의 특징
4. 열린교육의 기본원리
5. 열린 교육의 필수 조건
Ⅲ. 서머힐교육과 열린교육 비교
Ⅳ. 각국의 열린교육의 현황
1. 영국의 열린교육
2. 미국의 열린교육운동
3. 일본의 '개성화·개별화교육'
4. 한국의 열린교육
Ⅴ. 열린교육의 문제점과 해결방안
1. 열린교육의 문제점
2. 열린교육의 해결 방안
Ⅵ. 결론
새로운 시대적 요청에 부응하기 위하여 교육개혁을 서둘러 단행하고 있는 우리 나라도 최근 열린교육(Open Education)운동에 관심을 모으고 있다.
열린교육 운동은 1960년대 중반 영국에서 일어나기 시작한 새로운 교육운동으로 1970년대에는 미국으로 전해져 1980년대에까지 큰 성행을 보인 교육이었으며 우리 나라에서는 7차 교육과정에서 열린교육을 시행하고 있는 21세기를 위한 교육개혁운동으로 현재 크게 확산되어 가고 있다. 우리 나라에서는 1940년대 후반 해방 직후인 미군정 시절에 아동 중심적이고 진보적인 교육이 '새교육운동'으로서 한때 실시되다가 중단된 적이 있으며 1950년대 중반기부터는 이화여자대학교 부속초등학교와 중·고등학교에서 이러한 교육이 실시되어 왔다. 그러나 '열린교육'이 우리 나라에서 실시되기 시작한 것은 1986년 서울의 영훈, 운현 두 사립초등학교가 처음이었으며 전국적으로 이 교육에 대한 관심이 매우 높아졌다.
열린교육은 종래의 학교들에서 행해온 많은 학생들을 상대한 획일적이고 주입적인 일제수업을 폐지하고 아동들에게 보다 많은 자유를 허용하며 아동들이 넓고 다양한 아동 중심적인 환경 속에서 자신들의 흥미와 각기 다른 발달 속도에 따라 자발적으로 생활하며 공부하도록 한다. 탄력적인 커리큘럼의 운영과 개방된 인간관계 속에서 아동들이 '개성'과 '창의성'과 '자주적인 태도'를 길러 가도록 하는 교육이다. 1960년대에 본격적인 열린교육운동이 영국에서 일어나게 되기까지에는 19세기말에서 20세기초에 걸쳐 생겨난 영국의 진보적인 실험학교들과 미국 진보주의 교육의 영향이 컸다.
김만수 「열린 수업 길잡이」교육과학사
강상철 「교육사회」 동문사
고려대학교 교육사·철학연구회 편 「인간주의 교육사상」 내일을 여는책