분야
hwpⅡ. 본 론
1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정의 유형
3. 다문화가정의 현황
1) 국제결혼 통계
2) 다문화가정의 전국적 분포
3) 결혼이민자들의 분만 현황
4) 다문화가정의 초 중 고 자녀 숫자
4. 다문화가정의 성립 배경
5. 다문화가정 교육실태
6. 다문화가정의 문제점
1) 언어 소통의 문제
2) 문화의 차이
3) 민족적 차별
4) 가정폭력
5) 정체성 혼란
6) 자녀교육 문제
7) 경제적 어려움
7. 해외 정책 사례
8. 국내의 다문화 지원 정책 현황
9. 다문화가정의 문제점에 따른 개선 방안
1) 언어문제 해결
2) 문화적 갈등 해소를 위한 프로그램 마련
3) 자녀교육 지원
4) 법·제도 개선
5) 복지 문제 해결
6) 경제적 어려움 극복을 위한 프로그램 마련
7) 사회적 인식 개선
10. 다문화가정 담당 복지팀장님과의 인터뷰
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고자료
4. 다문화가정의 성립 배경
(1) 이주 노동자 가정(외국인 노동자 가정)
선진국과 개발도상국 사이에 빈부격차가 심해짐으로 인해 국내에 유입되는 이주인의 수가 많아지고 있다. 또한 세계화의 흐름에 따라 직장의 범위가 국내가 아닌 세계로 넓어진 것도 하나의 원인이 될 수 있다.
(2) 국제결혼 가정
1994년 까지는 외국인 남편과 아내가 비슷한 비율을 보였으나 1995년 이후 외국인 아내의 비율이 남편의 비율 보다 3배 가까운 차이를 보이고 있다. 이는 가장 보편적인 케이스인 ‘농촌총각과의 국제결혼’ 유형이 이유임을 알 수 있다.
(3) 한국의 결혼시장과 제도
아주 많은 케이스는 아니지만 여성의 경제 활동 인구 증가에 따른 늦은 결혼, 독신 비율의 증가로 배우자를 구하지 못한 사람들이 외국인과의 결혼이 불가피한 현상으로 나타나고 있다.
5. 다문화가정 교육실태
(1) 학교에서 뒤처지고 있다.
다문화가정 학생들은 상대적으로 부족한 언어능력으로 말미암아 학습부진의 정도가 심각한 것으로 나타나고 있다. 이것은 말을 배우는 가장 중요한 시기인 유아기 때 한국말이 서투른 외국인 어머니의 교육 하에 성장하기 때문에 언어 발달이 늦어지기 때문이다. 일상적인 의사소통에는 별 문제가 없는 반면 독해와 어휘력 쓰기 작문능력이 현저히 떨어지는 것으로 나타나고 있다. 그리고 이러한 문제는 그들에게 정체성의 혼란과 집단 따돌림 등의 부정적인 정서적 충격을 안겨주고 있는 실정이다.
(2) 방치되는 아이들
국내에 거주하는 다문화가정 아이들의 상당수가 학교를 다니고 있지 않는다. 이것은 앞서 언급했던 집단 따돌림 등의 정서적 충격에서 기인한다. 한마디로 적응을 하기 힘든 여건이라는 것이다. 우리나라는 2003년 초,중등교육법시행령 개정 이후 불법체류 외국인 근로자 자녀의 경우에도 학교교육의 혜택을 받을 수 있게 되었다. 그럼에도 불구하고 특히 저개발국의 불법체류 외국인 근로자 가정의 경우에는 거주지의 불안정, 경제적 어려움, 신불노출 우려 등의 이유로 자녀를 정규 학교에 보내지 않는 경향을 보이고 있다.
외국인 근로자 자녀를 대상으로 실시한 표본 조사에 의하면, 정규 학교에 다니지 않는 이
유로는 ‘돈을 벌기 위해서’(35%), ‘한국말을 못해서’(20%), ‘불법체류 아동이기 때문(15%)
나타났다.
(3) 민간 차원의 활발한 지원활동
외국인 근로자와 그 자녀의 경우에는 거의 대부분이 불법체류자에 해당하는 만큼, 정부 차원에서 그들을 위한 적극적인 지원책을 강구하는 데에는 한계가 있을 수밖에 없다.(합법