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소개글
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목차
1.열린 교육의 의미
2.열린 교육의 특징
3.우리나라의 도입과정
4.사례 : 운현 초등학교
5.열린 교육의 장단점
본문내용
1991년 4월 10일
「한국열린교육학회」가 결성
「 열어가는 교육」,「열려있는 교육」
이라는 뜻을 담고 있는
「열린 교육」이라는 이름을
사용하기로 합의
한국 교육의 타성적 정체 타파, 기성문화의 주입 지양,
개방･평화･발전사회의 건설이라 는 목적
(2) 자주적･개방적･창조적･민주적 인간의 육성이라는 목표
(3) 아동의 발달심리에 걸맞는 유연하고 통합적인 새로운 교육과정의
정립에 의한 교육내용
(4) 아동의 자아발전력에 신뢰를 둔 각자의 선택권 존중, 아동 각인의
생태적, 환경적 개인 차의 존중, 진단성을 보다 존중하는 평가제도의
개선 등 새로운 방법론과 형식
(5) 학교를 살아있는 아동들과 교사들의 생활의 장으로 생각하는
사고방식.
학습에서의 학생의 능동적인 참여
(학습활동 선택권, 자기 주도적 학습, 의사결정에의 참여 등)
(2) 유연한 교육과정
(통합적인 교육과정 운영, 교사의 교육과정 재구성권,
수업내용에 있어 서의 학생의 경험 수용 등)
(3) 다양하고 풍부한 학습자료
(학생의 탐구와 활동중심 학습이 가능하게 하면서
자발적 학습을 유도하는 풍부한 학습 자료의 제공)
(4) 교사의 적극적이면서도 허용적인 교수
(계획수립자, 자료제공자, 적극적인 실험자,
반응 자, 동기유발자, 조정자로서의 교사의 역할)
(5) 개별화 소집단 수업
(교사지도 소집단 학습과 개별학습 강조,
학습내용･속도･방법의 개별화)
분야
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