[교육행정] 좋은학교 사례 연구(스웨덴 푸투룸 학교)

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레포트 > 교육계열
2010.09.08
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소개글

[교육행정] 좋은학교 사례 연구(스웨덴 푸투룸 학교)에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론

1. 문제제기 및 연구목적

Ⅱ. 본론

1. 푸투룸 학교 현황 및 교육철학
1-1. 푸투룸 학교의 시작과 현황
1-2. 푸투룸 학교의 교육철학

2. 푸투룸 학교 경영 특징
2-1. 새로운 학교를 향한 ‘푸투룸’의 새로운 조직운영
2-2. 교사의 역할
2-3. 유연성있는 학교경영

Ⅲ. 결론

1. 기대효과

2. 한계점

본문내용

1-2. 포투룸 학교의 교육철학

푸투룸 학교의 교육관에 따르면 "교육은 세상의 변화를 뒤쫓아 가선 안 되며, 다음 세대를 살아갈 아이들의 '미래'를 위해 필요한 것이 무엇인지 찾아내어 교육해야 한다."고 강조한다.
푸투룸 학교는 공동체와 집단을 중시하면서도 "개인"을 중심에 놓는다. 개인은 공동체 속에서, 공동체는 개인을 근본으로 하여 움직여지는 푸투룸 학교의 시스템과 교육철학은 확실히 미래 우리 사회가 지향해야 할 것이다. 푸투룸 학교는 단지 가르치는 곳이 아니라, '배움'을 찾아가는 곳이 학교이고, '학생들이 학교의 주인'임을 보여주는 학교이다.

2. 푸투룸 학교의 경영 특징

푸투룸 학교를 건립하기까지 스웨덴에서는 새로운 학교를 만들기 위한 다양한 토론(학교혁신개혁 - 스콜라 2000프로젝트)이 진행 되었다. 새로운 교육철학, 새로운 조직(운영), 새로운 교사(교수법), 새로운 리더십, 새로운 교육환경에 대하여 토론하고 새로운 개념을 정립했다. 이러한 새로운 시도에 근거하여 푸투룸 학교를 건립하게 되었고, 푸투룸 학교에는 이러한 미래지향적 가치관이 학교 경영 특징에서 나타나고 있다.
푸투룸 학교 큰 특징을 살펴보면, 먼저 푸투룸 학교는 교실개념이 없고 종이 치지 않는다.
또 학생들이 자기 주도적 학습을 하도록 하여, 학생들의 에너지와 흥미를 활용하는데 초점을 둔다. 또한 학생들이 스스로 탐구하며 개별적 학습하는 것뿐만 아니라 그룹으로 활동할 수 있도록 하여 사회성과 협동심을 길러주기도 한다. 수업은 프로젝트를 통해 수업을 진행하는데, 이 프로젝트는 교과 통합적인 주제중심이다. 그리고 학생에게는 지식을 선택할 자유가 주어지고, 수업을 단순한 teaching이 아닌 함께 협동하여 이루는 working이라고 여긴다. 또한 학생이 직접 참여하고 이에 대해 스스로 책임도 져야 함을 강조한다. 무학년제의 시행에 따라 같은 학급 내에 연령이 달라도 수준에 따라 적절히 수업하고 학생들의 협동을 통한 '돌봄의 미덕'이 나타난다. 푸투룸 학교는 학생의 사회적 능력(사회성)을 중시하기 때문에 학생과 교사 간, 학생과 학생 간의 소통을 통한 수업을 지향한다. 마지막으로 좋은 교육이 이루어질 수 있는 최상의 교육환경을 제공해준다.

참고문헌

‧네이버 블로그 http://section.blog.naver.com/
‧다음 블로그 http://blog.daum.net/
‧MBC 신년특집 꿈의 교실 '1년쯤 놀아도 괜찮아'영상자료
‧한겨레 기사 http://www.hani.co.kr/arti/society/schooling/354089.html
http://h21.hani.co.kr/arti/world/world_general/24379.html

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