유아의 쓰기 교육에 대해 이론적으로 정리하고 효과적인 쓰기교육방법에 대해 논하시오
분야
hwpⅡ. 본론
1. 유아의 쓰기 교육에 대해 이론적으로 정리
2. 쓰기 지도
3. 쓰기전략에 따른 지도방법
4. 효과적인 쓰기 교육방법
Ⅲ. 결론
참고문헌
유아들은 손에 무언가를 잡을 수 있을 정도의 운동능력이 생기면 무엇인가를 그리려고 열심히 노력하는 모습을 쉽게 관찰 할 수 있다. 이런 활동은 쓰기의 기초적인 단계로 쓰기활동의 시작이 가능함을 나타내는 양상으로 보아도 무방하다. 유아가 형태에 주목하게 되면 형태에 대한 변별력이 형성된다. 이런 과정을 통해 유아는 점진적으로 단어를 따라 쓸 수 있는 능력이 생기고 글자의 조합을 지각하는 능력을 보이게 된다. 그렇지만 유아교육기관에서의 형식적인 쓰기교수는 바람직하지 못한 것으로 본다. 유아의 발달상 개인차를 고려하지 않고 형식적인 쓰기 교육을 실시하는 것은 학습에 대한 흥미를 잃게 만들거나 학습 성취도를 낮아지게 만들 우려가 있다. 그러므로 집단 중심의 쓰기교수 보다는 쓰기활동을 촉신 시킬 수 있는 과정이 필요하다. 그림그리기나 점토놀이와 같은 활동에서 유아는 조화로운 근육발달을 이루고 눈과 손의 협응력이 생긴다. 이런 과정 후에 개별적 점진적으로 쓰기활동을 실시하게 하는 것이 바람직하다고 할 수 있다. 따라서 이번 보고서에서는 유아의 쓰기 교육에 대해 이론적으로 정리하고 효과적인 쓰기교육방법에 대해 논해 보겠다.
김숙자, 유아교육과정, (1992)
이연섭, 강문희(1997), 유아의 언어교육, 창지사