신.구 국어교육과정 비교
분야
hwp국어과의 모든 교수․학습 계획은 교육 과정을 근거로 수립하여야 한다. 이 때에는 제 7차 국어과 교육 과정이 국민 공통 교육 기간으로 정한 초등 학교 1학년부터 고등 학교 1학년까지 10년간의 교육 활동을 전개하여 성취해야 할 교육의 목표와 관련지어 각 학년에서 다루는 교육 내용과 학년 내에서도 학기 간 다루는 내용의 수준과 범위를 고려하여 교수․학습 계획을 수립할 필요가 있다. 특히, 제 7차 교육 과정은 '내용 체계'의 '실제' 범주의 교육 내용1)이 중심축을 이루므로. 교수․학습 계획을 수립할 때에는 이 점을 충분히 고려하여야 한다. 즉, 국어 교육 상황에서 다루는 언어 자료를 국어 사용의 목적과 관련지어 이해하고 표현하는 학습자 활동을 강조할 필요가 있다는 것이다. 이것이 국어과 교수․학습 계획을 수립하고 실제의 지도 상황에서 가장 유의해야 할 점이다.
제 7차 교육 과정이 의도하고 있는 기본 교육 내용에 대한 보충 학습과 심화 학습은 학습 상황에 맞게 다양한 방식으로 실시하는 방안을 강구해야 할 것이다. 기본 교육 내용에 대한 보충과 심화 학습은 차시 단위, 소단원 단위, 대단원 단위 등에서, 또한 필요하다면 학기 단위로 특별 보충 학습을 계획할 필요도 있다는 점에 유의하여 학교의 실정에 적합한 다양한 방식으로 보충 학습과 심화 학습을 실시할 수 있게 교수․학습 계획을 수립하는 노력이 필요하다. 즉, 보충 학습과 심화 학습 시기가 별도로 정해져 있다고 생각해서는 안 된다. 특히, 제 7차 국어과 교육 과정이 수준별 학습을 지향하는 학습자 중심의 교육 과정을 지향하고 있다는 점을 고려하되, ‘수준'의 개념을 학습 능력 또는 성취 수준의 의미로 좁게 해석해서는 안 될 것이다. 이 때에는 학습 능력 또는 성취 수준의 개념을 포함하여 학습 흥미와 관심 등도 충분하게 고려해야 하기 때문이다.
끝으로, 국어 교육이 실천되는 교실 상황에서는 학습자의 다양하고 창의적인 생각이 존중되고, 학습자가 산출한 언어 자료도 교수·학습 자료도 활용하는 방안을 적극 강구해야 할 것이다. 이를 위해서는 학습자의 사고 세계를 열어 주어야 한다는 열린 마음으로 지도에 임하는 것이 필요하다. 그러면서도 학습자의 국어 사용 능력이 정확하고, 비판적이고 창의적인 수준으로 향상될 수 있게 돕는 방안을 다각도로 마련해야 할 것이다.
가. 개정의 중점
◦ 학습자의 창의적인 국어 사용 능력 향상
◦ 학습자의 의미 있는 국어 학습 경험 중시
◦ 교육 내용의 사회적, 개인적, 학문적 적합성 추구
◦ 국어 교육의 질 관리와 향상