분야
hwp2. 사례개요
3. 개인력
4. 가족력
5. 기타 가족력
6. 가계도
7. 생태도
8. 주요 문제 및 개입계획
9. 상담일지 10회기(개입목표, 상담내용, 개입방법)
10. 사후관리계획
- 최초면접일 : 2009. 3. 17
- 의뢰경로 및 사유 : 최불량의 폭력에 시달렸던 피해자학생들의 이야기를 듣고, 담임교사 와의 상담 후 담임교사에 의해 본 복지관에 의뢰됨.
- 클라이언트 : 최불량(18세, 남)
- 클라이언트의 가족구성원 :
2. 사례개요
최불량의 폭력에 시달렸던 피해학생의 이야기를 듣고, 담임교사와의 상담 후 담임교사에 의해 본 복지관에 의뢰됨
3. 개인력
C.t (최불량) :
- 1990년 강원도 원주시 명륜 2동에서 1남 1녀 중 장남으로 태어남.
- 가족끼리 하는 야외활동을 무척 즐겼으며 부모와 유대가 깊어 대화가 많았음.
- 부와 함께 하는 스포츠를 즐겨 축구나 등산 등을 자주 즐김.
- 초등교육 과정에서는 학습능력이 뛰어나 성적이 양호하였음.
- 부의 사고로 인하여 부모와의 의사소통이 단절되어 유대감이 점차 소멸됨.
- 장애에 대한 인식 부족으로 부의 장애에 대해 거부감을 가짐.
- 금전적인 어려움이 없었던 최불량은 부의 소득 단절로 인해 교우관계에도 영향을 미침.
- 성적이 점차 하락하여 학습에 흥미를 잃었음.
- 중학교 재학 당시 가족 관계에 있어 소원함을 운동으로 표현하여 체육 성적이 무척 좋음. - **고등학교에 입학하여 의도와 상관없이 불량서클 “내가 짱!”에 가입되어짐.
- 2학년에 올라와 학급 내 학생들에게 악의는 없지만 도가 지나친 장난을 일삼고 있음.
- 장난에 시달리던 학생들이 담임교사와의 일대일 상담 중 다수 학생들에 의해 최불량의 폭 력 사실이 알려짐. 이에 교내에서 실시한 가정조사를 통해 성적부진과 가정불화에 대한 문제점이 대두됨.
- 최불량은 등교하기 싫어하고 학습에는 관심이 없고 수업 시간에도 불성실한 태도를 보임.
- 두루 교우관계는 좋으나 진심을 털어놓을 수 있는 친구가 없음. 하지만 일기장에는 자기 의 속내를 써놓고 있음.