![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0001.gif)
![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0002.gif)
![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0003.gif)
![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0004.gif)
![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0005.gif)
![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0006.gif)
![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-7](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0007.gif)
![[유아교육]몬테소리, 피아제, 프뢰벨의 비교분석-8](https://images.happyhaksul.com/thumb/5/4785-0008.gif)
분야
hwp2. 본론 ----
몬테소리 프로그램, 프뢰벨 프로그램과의 비교
몬테소리 프로그램 피아제 프로그램에 대한 비교
3. 결론----
몬테소리와 프뢰벨의 비교 결론
몬테소리와 삐아제의 비교 결론
결론
몬테소리가 말하는 교사는 관찰자이며 보호자이고 촉진자이다. 환경을 정비하고 관리하며, 간단 명료하게 교구사용법을 제시하고, 유아가 환경과 상호작용을 시작할 때까지는 적극적으로 하되 상호작용이 시작된 뒤에는 소극적으로 개입한다. 유아가 스스로 할 수 있는 작업에 도움을 청할 때는 스스로 해보도록 하며, 교사를 찾을 때는 즉각 반응을 하고 유아가 말할 때는 주의 깊게 잘 듣는다. 유아의 작업을 존중해야하며 강요해서도 안 된다. 유아가 범한 오류를 직접적으로 정정해서는 안 된다.