[청소년 심리] 제6장 청소년 자아개념, 정체성, 민족성

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레포트 > 사회계열
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소개글

[청소년 심리] 제6장 청소년 자아개념, 정체성, 민족성에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 자아개념과 자아존중감
Ⅱ. 정체성
Ⅲ. 민족성

본문내용

2. 자아존중감

높은 자아존중감을 가지려면 자아개념과
자기 이상간의 조화가 이루어져야 한다.

※ Carl Rogers(1961) “ 객관적 현실 = 자기지각 인성발달 “

타인과의 관계 속에서
실제 자기 자신이 지각하거나 원하는 모습

심리적 부적응

5. 학교에서의 진보

자아존중감이 높은 학생은 더 높은 성취,
학업 성적이 좋은 학생은 자아존중감이 높음

자신에 대한 부정적인 태도를 가진 학생들은
스스로의 성취에 제한을 가함

중요한 타인의 지지와 긍정적 태도는 학업적
자아개념에 중요한 영향을 미침.

-논문(2009.8 중앙대학교 사회개발대학원 김요셉)

자아개념은 스트레스의 영향으로부터 개인을 방어하거나 보호하는 스트레스 완충자원으로서의 역할을 함.

문금순(1993) - 아동이 느끼는 스트레스와 자아개념과는 밀접한 관계가 있으며, 자아개념 이 낮은 아동들은 자아개념이 높은 아동보다 스트레스를 더 많이 받고 있다.
(홍성화,2000: 박진선,1997; 박덕수,1996; 조원성, 1996;, 민병기, 2002; 권혁효, 2003,) - 청소년을 대상으로 한 연구에서도 유사한 결과가 나타나 대부분 자아개념, 자아존중감, 자기 효능감과 스트레스는 부적인 관계가 있음을 보여주고 있다
(최미례,2000)- 대학생이나 성인을 대상으로 한 연구에서도 역시 같은 결과가 나타나고 있다.

* 결론 : 자신에 대한 열등한 자아개념은 일반적으로 많은 부적응에 대한 민감성을 증가시키고 스트레스를 증가시킬 수 있을 뿐만 아니라 여러가지 문제를 유발시키는데 상당한 역할을 할 수 도있다.

심리적 유예를 경험했고, 다양한 대안과 선택들을 신중히 평가함에 의해 자신의 정체성 위기를 해결함

자기수용과 안정적인 자기 정의가 생김, 직업, 종교, 정치이념에 대한 헌신을 하게 된다.

자신의 능력, 기회, 한계를 받아들이고 현실적인 목표를 갖는다.

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