분야
hwp1. 교육공학의 정의의 시대적 분류
2. 교육공학의 정의의 학자별 분류
1) 실버맨(R. E.Silverman)의 정의
2) 럼스데인(A.A Lumsdaine)의 정의
3) 미국 교육연합회 산하 교육통신공학회(AECT)의 정의
4) 퍼시발과 엘링톤(Percival & Ellington)의 정의
5) 새틀러(Saettler)의 정의
Ⅱ. 교육공학의 의의와 전망
1. 교육공학의 의의
1) 교육을 보다 생산적․효율적인 것으로 만든다
2) 교육의 개별화 가능성을 증가시킨다
3) 교수활동의 과학적 기초를 보다 많애 제공해 준다.
4) 교육력(교사․학생간의 긴밀한 대화)을 증가시킨다
5) 학습의 즉시성(동시성)을 높여준다
6) 교육지원기능을 평준화시킨다, 교육기회를 균등화한다
(1)수업설계면 (2) 교육평가면
2. 교육공학의 전망과 발전방안
Ⅲ. 교육공학의 학습심리학적 배경
1) 밀러(N.S. Miller)의 시청각교육의 심리학적 원리
2) 스키너(B.F. Skinner)의 티칭머신
3) 가네(R.M. Gagne)의 학습이론
4) 오수벨(D.p. Ausubel)의 학습이론
5) 인지설
6) 기능주의
7) 교육의 공학 & 교육에서의 공학
참고자료
교육공학은 교육의 과정(過程)을 향상하기 위해서 기술공학(技術工學)과 자동화체제(自動化體制)까지를 포함하는 여러 가지 수단을 개별적으로나 또는 체제적(體制的)으로 활용하는 방안이라고 할 수 있다. 그렇지만 교육공학은 그것이 발전하는 과정에서 학자들마다 주안점을 달리하는 경우가 많았기 때문에, 공통적인 한 가지 정의(定義)가 있는 것은 아니다. 다만 대체로는 1994년 미국교육공학회(AECT)의 정의를 따르는 추세이다. 또한, 과거에는 교육공학(education techonology)과 교수공학(instruction techonology, 수업공학)을 구별하기도 했으나, 최근에는 구별 없이 혼용하는 경우가 많다.
교수학습과 교육공학 박숙희, 염명숙 공저 / 2002.2 / 학지사
효과적 교수설계 김신자 / 1998.3 / 문음사
김종문 외13(1998). 구성주의 교육학. 교육과학사
위 자료 요약정리 잘되어 있으니
잘 참고하시어 학업에 나날이
발전이 있기를 기원합니다 ^^