분야
ppt2.교원평가제의 현황
3.교원평가제에 대한 찬성 및 반대 의견
4.결론 및 생각해 볼 문제
교원평가는 교원의 전문성 신장에 목적을 두고 교원들이 자신의 능력을 스스로 진단하고 개선하기 위하여 동료교원에게 수업 평가를 받고, 학생과 학부모의 만족도를 확인하는 것이다.
평가를 통하여 자신의 능력과 강점이 무엇이며, 발전방안은 무엇인지 스스로 진단하는 한편, 능력 개발을 위한 계획을 수립하고 자율적으로 실행할 수 있도록 유도하는 데 목적을 두고 있다.
기간 과정
2005년 11월 도입
2006년부터 2007년 2월까지 전국 60개 초중고교 시범 운영
2006년 12월 국회에 교원능력개발평가 관련 초.중등교육법 개정 법률안을 제출
2007년 506개 초중고교 시범 운영
2007년 4월에 국회교육위원회가 주최하는 공청회를 실시
2007년 9월과 10월 정기국회에서 법안심사소위원회에서 비공개로 논의
2008년 5월 임시국회에서 시급히 처리하겠다고 함
교원평가제는 두 가지 측면에서 접근해서 분석·비판해야 한다.
가치 판단을 하기에 앞서 교육부에서 시행하고자 하는 교원평가제가 어떤 성격인지를 분명히 알아야 한다.
교육의 목표는 무엇인가? 교원평가제가 교육의 목표 달성에 효과적인가? 교사로서 가장 중요한 자질은 무엇인가? 객관적이고 합리적인 판단이나 평가가 가능한가? 이런 문제들을 생각해 봐야 한다.
논지를 펼 때는 교원평가제가 구체적으로 무엇을 평가하는 것인지에 대한 개념 정의가 분명해야 한다.
교사의 자질이라는 포괄적인 관점에서 접근을 하면 문제를 풀어 나가기가 어렵다. 하지만 교수-학습 방법 또는 학생들의 수업 능력 이해도 관점에서 접근을 하면 좀더 쉬워질 수 있다. 물론 여기에도 반론은 있을 수 있다. 교사의 자질을 학원처럼 교수-학습 방법에서만 찾는 것이 합리적인가 또한 논란이 될 수 있기 때문이다.