분야
hwp1)행위의 선택
2)취소 불가능성
2.인지부조화 해소방법
1)태도를 변화시킴
2)선택적 정보 추구
3)불일치의 중요성을 최소화함
3.노력정당화
4.본유동기와 불충분한 보상
5.잔인성의 정당화
줄거리
해리포터는 사촌의 집에 얹혀살고 있는 천덕꾸러기 10살 꼬마이다. 사촌 두들리와 이모 이모부는 해리포터를 구박하고 다락방에서 살게 했다. 게다가 두들리는 힘이 세어서 학교에서 해리를 왕따로 만들어 놓았다.
해리포터의 10살 생일에 해리는 자신이 ‘마법사’ 라는 것을 알고 ‘호그와트’라는 마법학교의 입학 허가서를 받는다. 그리고 마법학교에 들어갔고 부모님께서 마법사였다는 사실을 알게 되고 또한 자신은 ‘볼드모트’라는 악의 마법사에게서 살아난 유일한 마법사라는 것을 알게 된다.
학교에서 론과 헤르미온느를 만나 친한 친구가 된다. 해리포터에게 좋지 않은 감정을 가지고 있는 스네이프의 행동들을 자세히 관찰하다가 그들은 학교의 비밀을 발견하게 된다. 호기심과 추리력 마법 등을 이용하여 그들은 ‘마법사의 돌’의 존재에 대해 알게 되고 결국 그것을 차지하려는 퀴렐 교수에게서 그것을 지키는 역할을 한다.
인지부조화 해소방법-선택적 정보 추구
해리포터와 스네이프는 좋지 않은 관계를 가지고 있다. 그의 친구인 론과 헤르미온느 또한 스네이프와의 관계가 좋지 않고, 그는 나쁜 사람일 것이라는 생각을 가지고 있다. 해리포터는 퀴디치 경기 중, 누군가에 의해 빗자루에서 떨어질 위기에 처하고 주위를 둘러보던 헤르미온느는 스네이프가 주문을 외우고 있는 모습을 발견하고 헤르미온느는 스네이프의 망토에 불을 붙인다. 하지만 실제로 범인은 퀴렐 교수로 밝혀진다.
부조화의 해소방법 중 선택적 정보추구에 해당한다. 우리가 ppt에 게시했던 내용은 헤르미온느가 ‘스네이프는 해리포터에게 해를 입힌다.’ 라는 생각을 가지고 있으므로 자신이 본 장면, 즉 주문을 외우고 있는 모습을 ‘스네이프가 해리포터를 빗자루에서 떨어뜨리려고 한다.’의 생각으로 선택적 정보를 추구하였다고 게시했다. 그러나 이 장면에서는 인지 부조화가 일어나지 않았으므로 해소방법이라고 할 수 없다.
이부분이 선택적 추구 방법이다.
범인이 퀴렐 교수임을 안 해리는 ‘범인이 스네이프이다‘라는 생각에 의해 인지부조화를 겪는다. 자신의 부조화를 해소하기 위해 그는 퀴렐 교수에게 스네이프가 범인임을 근거로 하는 말들을 꺼내어 놓지만 퀴렐에 의해서 다 격파되고 만다.