[독서교육론] 천재교육 `독서` 분석 및 비판 -수업현장에서 `읽고 나서` 활동의 효과를 중심으로

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레포트 > 교육계열
2008.03.01
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소개글

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< 목 차 >
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 교과서 전체 분석 및 비판
Ⅲ. 수업현장에서의 교과서
Ⅳ. 마치며

본문내용

☞ 저자의 의견

외래어를 순화어로 바꾸는 것은 이를 위해 선택한 예시 활동인 것이지, 그것이 목표는 아닙니다. 그리고 이 활동이 (활동에 명시하지는 않았지만) 외래어 사용 자체를 문제 삼는 것이 아니라 외래어 사용이라는 것이 지닌 글에서의 정보성(필자는 왜 외래어를 썼을까, 또는 이 외래어들에 담긴 일정한 편향 또는 사고의 반영은 무엇인가, 또는 이렇게 외래어가 사용되는 소통적 맥락은 무엇인가 등에 대한 질문을 던졌을 때 얻게 되는 정보의 정보적 가치)을 문제 삼는다는 것입니다.

Ⅲ. 태도 강화를 위한 독서

◎ 대단원 학습 목표
1. 태도강화를 위한 독서의 특성과 필요성을 이해한다.
2. 태도강화를 위한 독서의 효율적인 방법과 절차를 습득하고, 이를 활용하여 글을 읽 는다.
3. 글을 읽고 내용의 타당성과 공정성, 자료의 정확성과 적절성 등을 판단한다.
4. 글이 드러나 있거나 숨어있는 필자의 의도나 목적을 파악하고, 주장의 신뢰성과 수 용가능성을 판단한다.
5. 독서를 통하여 삶을 성찰하고, 인간과 사회를 이해하려는 태도를 기른다.

1. 태도 강화를 위한 독서의 일반적 방법과 절차

◎ 중단원 학습 목표
1. 태도 강화를 위한 독서의 특성과 필요성을 이해한다.
2. 태도 강화를 위한 독서의 일반적 방법과 절차를 익히고, 이를 활용하여 글을 읽는 다.

 지구촌에게 말 걸기 (김찬호)

☞ 「읽고 나서」 - 태도 강화를 위한 독서에 필요한 사고 활동 (130쪽)
소제목
중심 내용
정체성이란 무엇인가?

민족 정체성의 형성과 변천

‘우리’ 안에 매몰되어 있는 우리

종족 주의의 배타성과 오만한

1. 명료화하기 소제목에 따라 나누어지는 각 부분의 중심 내용을, 필자의 의견에 초점 을 맞추어 정리해서 말해 보자.

2. 상세화하기 다음의 질문에 답하면서 글쓴이가 말하고자 한 중심 생각을 파악해 보 자.
(1) 현재의 문제점으로 지적된 내용들을 세 가지 정도로 정리해 보자.
①
②
③
(2) 위에서 정리한 문제점의 원인으로 지적된 것들을 각각 정리해 보자.
①
②
③
(3) 위의 문제점을 극복하기 위해 필요한 자세는 무엇이라고 말하고 있는가?

#천재교육 #독서교육론 #독서 #교육론 #수업현장