분야
hwp제 1 절 문제제기
제 2 절 연구목적
제 3 절 연구의 한계
제 2장 이론적 배경
제 1 절 사회복지의식과 사회복지교육의 개념
1. 사회복지의식의 개념
2. 사회복지의식의 논의
3. 사회복지교육의 의의 및 유형
제 2 절 사회복지의식과 사회복지교육의 과제
1. 청소년 사회복지의식의 의미
2. 사회복지교육이 사회복지의식에 미치는 영향
제 3 장 연구 방법
제 1 절 주요 개념의 조작적 정의
제 2 절 조사 대상 및 조사 방법
제 3 절 조사 도구 및 분석 방법
제 4 장 조사결과의 분석
제 1 절 조사 대상의 인구사회학적 특성
제 2 절 사회복지 주체에 대한 의식
제 3 절 사회복지 분야별 문제점에 대한 의식
1. 아동복지
2. 노인복지
3. 청소년복지
4. 장애인복지
5. 여성복지
6. 자원봉사활동
제 5 장 결론 및 제언
제 1 절 주요 연구 결과 요약 및 결론
제 2 절 후속 연구에 대한 제언
◎ 참 고 문 헌
제 1 절 문제 제기
청소년 시기는 성년과 아동기의 중간기인 과도기로서 사고와 가치관이 완벽하게 성립되지 않는 시기이다. 따라서 청소년에게 사회복지의식을 100% 확립시키는 때는 무리가 있다. 자본주의 선진국 사회에서 사회적 갈등과 빈부격차를 해소하기 위해서는 더불어 같이 사는 세상이 확산돼야 한다. 모두가 복지의식을 갖고 함께 더불어 같이 살자는 생각을 가져야 된다. 경제 체제와 사회 결점을 보완해서 이웃 사랑을 실천해나가는데 있어서 사회복지단체가 한단계 더 업그레이드돼야 한다. 사회복지의식은 전 국민들이 가지고 있어야 하며 사회복지의식의 수준을 넘어야만 선진국 사회에 접어들 수 있는 바탕을 마련할 수 있을 것이다.
사회복지의식은 그 나라의 사회복지 정책 및 제도에 대한 전체국민들이 인식하는 바를 나타낸다.
김영모(1985). 한국청소년연구. 한국복지정책연구소.
유성경 외(1999). 청소년 탈비행화 조력을 위한 효과적인 개입전략 개발연구.
김경동(1992), 한국인의 가치관과 사회의식 변화와 경험적 추적, 서울:박영사.
김상균(1984), 한국대학생의 복지의식에 관한 연구, 사회과학과 정책연구, 7권4호, 서울대과학연구소
(1992), 사회민주국가형의 복지국가와 조합국가의 모색, 사회복지국제학술회의 발표논문
문화관광부(1998). 청소년백서.