분야
hwp제 1절 성장∙발달의 개념
제 2절 인간의 성장∙발달 원리
제 2장 태아 및 신생아의 발달
제 1절 태아의 발달
1)태내의 발달
2) 임산부가 태아에게 미치는 영향
3) 출산
제 2절 신생아의 발달
1) 신생아의 상태 2) 신체적 기능과 특징
3)감각기관의 발달 4)운동발달
제 3장 유아의 발달(0~2세)
제 1절 신체 및 운동능력의 발달
1)신체 발달 2) 운동능력의 발달
제 2절. 정서 및 성격 발달
제 3절 인지적 발달
제 4절 언어 발달
제 5절 사회성 발달
제 4장 아동의 발달(2~6세)
제 1절 신체 및 운동기능의 발달
1)신체 발달 2)운동기능 발달
제 2절. 정서 및 성격 발달
1)정서의 형태 2) 성격발달
제 3절 인지적 발달
1) Piaget(피아제)의 전조작기 2) 지각
3) 인지개념 4) 기억력 발달
제 4절 언어 발달
제 5절 사회성 발달
1) 습관 형성2) 놀이 발달
제 5장. 학령기 발달
제 1절 신체 및 운동기능의 발달
제 2절. 정서 및 성격 발달
제 3절 인지적 발달
1) Piaget(피아제)의 구체적 조작기(7~12세)
2) 지각 발달 3) 기억 발달 4) 사고 발달
제 4절 언어 발달
제 5절 사회성 발달
1) 학교의 영향 2) 교우관계
3) 도당 집단패를지어 도당 활동
제6절 도덕성 발달
1) 프로이드(Freud)의 정신분석 이론
2) 인지적 발달이론 3) 행동주의 학습이론
제 6장 청년기 발달(청소년기)
제 1절 신체 및 운동기능의 발달
1) 신체 발달 2) 운동기능의 발달 3) 성적 발달
참고 문헌
아동의 발달은 계속 지속되어야 한다. 그리고 발달이 지속되는 것이 이상적이다. 발달이 되고 있다는 것은 앞으로 더욱 심신이 건강하고 바르게 성장함을 의미한다고 볼 수 있다. 발달은 유아기에서 청년기에 이르기까지 점진성과 상승성을 띠게 되므로 행동의 양상, 곧 심리적 기능면에서의 올바른 방향으로의 지도가 상당히 요구된다.
발달에 관한 연구는 이론적으로는 수정에서 아동기에 이르기까지 성취되는 발달적 변화를 기술하고 왜 그러한 변화가 일어나는가를 기술하며 더 나아가서 이를 토대로 발달경향을 예측하고 바람직한 방향으로 통제하는 데 그 목적이 있다. 실제적으로는 이론적으로 밝혀진 아동의 발달수준을 기초로 하여 각 아동의 발달정도를 평가하거나 진단하며 이를 교육적인 면과 치료적인 면에 응용하는데 목적을 두고 있다.
서봉연(1992). 청소년기의 자아정체감의 발달, 윤 진 외9인, 청소년심리학. 서울:한국청소년연구원.
송명자(1995). 발달심리학. 서울:학지사.
윤 진(1993). 발달, 최정훈 외 5인, 인간 행동의 이해, 서울:법문사.
이춘재(1992). 청소년기의 신체 발달. 윤 진 외9인, 청소년심리학. 서울:한국청소년연구원.
장휘숙(1992). 청년심리학. 서울:장승.
황상민(1995). 정서발달, 한국인간발달학회 편저, 유아의 심리. 서울:중앙적성출판사.