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[교육학] 교사를 위한 리더십론

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    [교육학] 교사를 위한 리더십론에 대한 자료입니다.
    목차
    1. 리더십의 개념
    2. 리더십 영향력의 근원
    3. 전통적인 리더십 이론
    (1) 특성론
    (2) 행위론
    ① 아이오와 대학의 연구
    ② 오하이오 주립대학의 연구
    ③ Blake와 Mouton의 관리망이론
    (3) 상황론
    ① Fiedler의 상황론
    ② 삼차원 리더십 유형
    ③ Hersey와 Blanchard의 상황적 리더십 유형
    4. 새로운 리더십론
    ① 변혁적 리더십론
    ② 카리스마적 리더십
    ③ 슈퍼리더십론
    본문내용
    리더십에 관한 상황적 접근

    보편적으로 효과적인 지도자 특성이나 지도 유형은 존재하지 않는다.
    상황에 따라 효과적인 특성이나 유형도비효과적일 수가 있다.

    따라서 지도자는 우선 상황을 분석한 후 효과적인 지도 유형을 결정해야 한다.
    즉, 효과적인 리더십은 지도자의 개인적 특성, 지도자의 행위, 상황 요인간의 상호작용에 의하여 결정된다.


    과업지향형 지도자는 자도자의 영향력이 대단히 크거나 작은 극단적인 상황 (ⅠⅡⅢⅧ)에서 효과적.
    관계지향적 지도자는 지도자의 권력과 영향력이 중간 정도인 상황(ⅣⅤⅥⅦ)에서 효과적



    지도자는 자신의 특성과 행동 스타일에 맞도록 상황 자체를 변혁하고 개선해 나가야 함
    구성원에게 과업의 중요성과 가치를 인식시키고 그들의 자아실현 욕구와 같은 고급 욕구를 자극함으로써 그들로 하여금 기대 이상의 직무수행을 하도록 유도한다.
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