![[교육심리] 행동주의 학습이론-1](https://images.happyhaksul.com/thumb/493/492729-0001.gif)
![[교육심리] 행동주의 학습이론-2](https://images.happyhaksul.com/thumb/493/492729-0002.gif)
![[교육심리] 행동주의 학습이론-3](https://images.happyhaksul.com/thumb/493/492729-0003.gif)
![[교육심리] 행동주의 학습이론-4](https://images.happyhaksul.com/thumb/493/492729-0004.gif)
![[교육심리] 행동주의 학습이론-5](https://images.happyhaksul.com/thumb/493/492729-0005.gif)
![[교육심리] 행동주의 학습이론-6](https://images.happyhaksul.com/thumb/493/492729-0006.gif)
분야
hwp1. 행동주의 심리학에 대한 간략한 설명
1.1 행동주의 심리학의 배경
1.2 행동주의 심리학의 정의
1.3 행동주의 심리학의 의미
2. 행동주의 심리학의 비판
2.1 인간의 학습과정은 동물과는 달리 매우 복잡하여 예측하기 힘들고 그 과정에서 인지의 역할을 빼놓고 생각하기 어렵다.
2.2 행동주의는 언어와 같은 고등정신기능을 적절하게 설명할 수 없다.
2.3 내재적 동기를 가지고 학습에 임하는 학습자들에게 강화인을 제공하는 것은 과제에 대한 흥미를 떨어뜨리고 정의적인 요인에 부정적인 영향을 미친다고 많은 학자들은 말한다.
3. 행동주의 심리학을 교육현장에 적요하였을 때 시사하는 바.
3.1 행동주의 심리학이 교육공학 발전에 미친 영향
3.2 행동주의의 교육에 시사섬
3.3 현실에 적용했을 때 토론할 점
4. 결론
2.1 인간의 학습과정은 동물과는 달리 매우 복잡하여 예측하기 힘들고 그 과정에서 인지의 역할을 빼놓고 생각하기 어렵다.
행동주의에 기초한 수업은 학습자의 관찰 가능한 행동으로 표출하여 강화 받을 수 있다고 말한다. 예를 들면, 간단한 연습문제는 세부적이고 탈 맥락적이기 때문에 단편적 정보 강화를 통해서 효과적으로 배울 수 있다. 그러나 글쓰기와 같은 활동은 의미 있는 맥락(context) 속에서 연습하여 배울 수 있는 것이지 단순한 행동에 의한 강화에 의해 이루어지는 것이 아니다.
이처럼 행동주의 학습 이론의 경우, 비교적 단순한 학습과제에 대한 설명에 치중하려는 경향이 있으며 이러한 특성으로 인해 고등기술 수준을 요하는 수업설계에 적용하는 데에는 한계가 있다. 예를 들면, 행동주의자들은 학습자가 어떻게 정보를 처리하는가에 대한 추론 자체를 거부한다. 그러나 이러한 추론은 문제해결 능력을 계발하는 것을 목적으로 한 수업설계에서 매우 중요한 요소이므로 쉽사리 간과할 수 없다. (참고-교육공학과 교수매체 p7)
행동주의 학습이론은 관찰할 수 있는 행동에만 관심을 가진다는 점에서 근본적인 한계를 내포하고 있다. 학습이 학습자의 내적, 외적 변화 과정을 포괄하는 것이라면 행동주의 학습이론가들은 개념형성, 내용으로부터의 학습, 문제 해결, 사고와 같이 잘 보이지 않는 학습 과정을 설명하지 못한다. 이는 직접 관찰할 수 없다는 점에서 행동주의 학습 이론에서 설명을 회피하는 부분이 되기도 한다.