분야
hwp* 프로그램 개요서
* 내용
01. 청소년의 발달특성과 욕구반영
02. 프로그램 구성
03. 프로그램 평가체계
04. 지도자 역할 및 배치
② 가정 내 성교육 경험
→ 남학생의 경우, 가정 내 성교육의 경험은 매우 드물었고 그에 반해 여학생은 37%의 경우에 가정 내 성교육 경험이 있었다. 하지만 남학생, 여학생 모두 가정 내 성교육 경험은 과반수를 넘지 못하는 한계를 보였다. 이는 학교성교육에만 의존하던 기존의 성교육의 형식에서 벗어나 다양한 경로의 성교육이 필요하다는 것을 반증해 준다.
③ 음란물 접촉경험
→ 남학생의 경우 거의 대부분의 학생(97%)이 음란물에 접촉하였고 여학생의 경우 남학생보다는 비율이 적었지만, 과반수를 넘는 학생들이 음란물에 접촉한 경험이 있다는 것을 알 수 있다.(67%) 이는 청소년들의 성과 관련한 호기심을 충족하고자 하는 욕구를 반영하는 것이라고 볼 수 있을 것이다. 때문에 현실 속에서 이성교제를 하는 경우에도 그릇된 성 가치관으로 인해 이성 간의 다양한 문제를 일으키게 되는 것을 간접적으로 알 수 있다.
④ 음란물을 처음 접한 시점
[도서]
한국청소년개발원(2005). 『청소년 프로그램 개발과 평가론』. (교육과학사)
한국청소년개발원(2004). 『청소년심리학』. (교육과학사)
이해경(2005). 『성 상담과 교육』. (범한)
*번역본* 조아미(2010) 『sexuality education』
김성이(2010). 『청소년복지학』.(양서원)
[인터넷자원]
국립중앙청소년수련원 http://www.nyc.or.kr/
청소년수련활동인증정보시스템 http://www.yap.go.kr/
서울시립 아하! 성문화센터 http://www.ahacenter.kr/
늘푸른여성센터 http://1318.seoul.go.kr/
탁틴 내일, 탁틴 세상 http://www.tacteen.net/