분야
hwp1. 문화적 재생산과 사회화 기관으로서 학교
2. 주제별 문화적 재생산의 예
1) 민족주의적 사관(史觀)의 강요
2) 국가 이데올로기의 세뇌
Ⅱ 사회사상의 흐름과 변화 4. 미래 사회사상의 전망 (2) 미래 사회사상에 대한 도전
3) 현 정부의 정책에 대한 무비판적 서술
① 초등학교 사회 5-2(교육인적자원부, 2001)
② 고등학교 사회 문화 (금성출판사, 2003)
4) 성역할에 대한 강요
①초등학교 사회6-2(2001, 교육인적자원부)
②초등학교 도덕 3학년
③중학교 체육 1학년
④중학교 도덕 1학년
3. 다른 유사한 사태에 적용
1) 현 정부의 정책에 대한 무비판적 서술을 통한 언론매체의 문화적 재생산- 4대강 사업을 중심으로
① 보수성향의 언론 - 동아일보
② 진보성향의 언론 - 한겨레
③ 두 언론을 통해 보는 문화적 재생산
4. 결론
※ 참고자료
좋은 물건을 만드는데 무엇보다도 중요한 것은, 일을 하는 사람이라고 할 수 있지. 창의적인 생각과 기술, 성싫나 태도를 가진 일꾼이 많아야 더 좋은 물건을 만들 수 있기 때문이야.(사회 5-1:71) 물론이지 우리가 직업을 가지는 것은 돈을 벌기 위한 거야. 생활해 가기 위해 필요한 돈을 벌어야 하고, 그러기 위해서 직업을 가진단다. 자기 자신을 위해서 필요한 돈을 벌고, 그러면서 다른 사람에게 도움을 주게 되며, 나아가 사회, 국가에 이바지 하게 되는 것이란다. 직업을 가지는 것은 사회에 도움을 주는 것이기도 하군요? (사회 5-1:95)
위와 같은 부분을 보면 경제발전이 국가발전이라는 공식 하에 근로자에게 성실한 태도로 직업 생활과 경제생활에 임해야 함을 강조하며 근로자의 수동적인 역할을 강조하고 있다고 할 수 있으며, 그런 까닭에 우리나라가 발전하였음을 부각시키고 있다. 이는 국민이 자기 일에 책임을 다하는 것, 맡은 바의 직분에 성실한 것만이 민주주의 확립을 위한 올바른 자세인 것처럼 서술하고 있다. 민주주의 사회에서 권리와 의무는 그 사회를 지탱해 주는 원동력이다. 그러나 교과서 내용에서 국가 발전을 위해 국민 각자가 권리를 주장하기에 앞서 자신의 책임과 의무를 강조하고 있어, 권리와 의무 중 의무가 꼭 우선 행사되어야 하는 것처럼 서술되어져 있다. 그러므로 권리와 의무가 다 중요하며 우선순위 없이 똑같이 행사될 때 가장 바람직한 것임을 나타내는 내용이 적당할 것이라고 생각한다. 아울러 학생들에게 능동적이고 비판적인 시각을 제공하여 올바른 민주시민으로서 성장하게 하기보다는 의무에 충실한 국가이데올로기를 내면화한 수동적 인간을 양성하도록 하는 부분도 있다.
③ 윤리와 사상 (교육인적자원부, 2003)
Ⅱ 사회사상의 흐름과 변화 4. 미래 사회사상의 전망 (2) 미래 사회사상에 대한 도전
- 공산주의의 한계와 유혹
“하지만 자유 진영은 자본주의 경제 제도를 자유 민주주의라는 열린 정치 질서와 결합시켜 운영하고, 자기 체제의 결함과 문제점에 대한 자유로운 비판과 대안의 모색을 허용함으로써, 끊임없는 자기 수정과 보완을 이룩하는데 성공하였다. 자유 진영은 이를 위하여 필요한
※ 참고자료
- 강진구, 1999, 초등 교과서에 나타난 교과 지식의 성격 분석 연구, 한국교원대학교 대학원 석사논문, 대구교육대학교 교육대학원 석사학위논문
- 추갑식, 2008, 교과서에 나타난 지배이데올로기의 내용분석, 한국교원대학교 대학원 석사논문
- 고등학교 국사, 2004, 교육인적자원부
- 초등학교 사회 5-2, 교육인적자원부