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[아동발달] 영아기 인지발달

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    • 소개글
    [아동발달] 영아기 인지발달에 대한 자료입니다.
    목차
    - 목 차 -

    Ⅰ서론
    1.영아기의인지발달
    1)인지발달의 개념 2) 영아기 인지발달
    Ⅱ.본론
    1.지각발달
    1)시각 및 시각발달을 위한 자극
    2)촉각 및 촉각발달을 위한 자극
    3)미각 및 미각발달을 위한 자극
    4)후각 및 후각발달을 위한 자극
    2.인지발달
    1)Piaget의 인지발달 및 실험
    2)대상영속성 개념과 발달단계
    3)대상영속성시기의 부모의 바람직한 태도
    4)대상영속성실험
    3.영아기의 지능검사
    4.언어발달
    1)언어발달이론
    (1)학습이론 (2) 생득이론 (3)상호작용이론
    2)언어발달 과정
    3)언어발달에 영향을 미치는 요인
    Ⅲ.결론-기독교 관점에서 본 영아의 인지발달
    참고문헌

    본문내용
    단계: 내적 표상단계(18개월~2세)
    6단계에서 영아의 인지발달은 전조작기로 이행하는 중요한 질적인 변화를 겪게 된다.
    5단계까지의 영아는 외적이며 직접적인 행동에 의해서만 사물에 대한 인지작용이 가능하지만, 6단계에 들어서면 눈앞에 없는 사물이나 사태를 내재적으로 표상하는 심상을 형성할 수 있게 된다.



    piaget가 자신의 16개월 된 딸을 대상으로 한 작은 실험을 예로 들자.
    아기가 좋아하는 가느다란 시계 줄을 성냥갑 속에 넣어버렸다.
    아기는 성냥갑 틈새로 손가락을 넣어 시계 줄을 꺼내려고 몇번 시도해보았으나 실패하고 말았다. 그러자 아기는 자신의 입을 몇 번 열었다 닫았다하더니, 재빨리 성냥갑을 열고
    자랑스럽게 시계를 꺼내는 것이었다. piaget는 이 과정에서 아기가 입을 열었다 닫았다 하는 것은 성냥갑의 구조를 내재적으로표상하고 있음을 반영하는 것으로 간주한다.
    6단계에 표상이 형성됨으로써 이전 단계까지 불가능하던 지연모방이 가능하게 된다.
    지연모방이란 아동이 목격한 사태를 그 자리에서 모방하는 것이 아니라 일정한 시간이 지난 후 자발적으로 재현하는 모방을 뜻한다.
    친구집에서 친구의 딸이 방바닥에 뒹굴며 트집을 부리는 모습을 놀라서 지켜본 18개월 된
    자신의 딸이 사흘 후에 그 행동을 그대로 모방하는 것을 관찰하고 이 무렵에 지연모방이
    획득된다는 사실을 확인하였다. 지연모방이 가능하다는 것은 아동이 관찰한 사태를 표상의 형태로 저장하고 있음을 입증해주는 또 하나의 예가 된다.


    2)대상영속성 개념과 발달단계
    대상영속성(object permannence)이란 어떤 물체가 눈에 보이지 않아도 그 물체가 없어진 것이 아니라 계속 있다는 것을 인식하게 되는 능력이다. 아기들은 눈앞에 보이던 것이 사라지면 그것이 없어졌다고 생각한다. 그러나 엄마가 눈앞에 안보이면 완전히 사라졌다고 생각해 더 슬피 운다. 갖고 놀던 장난감이 눈앞에서 없어졌을 때 우는 것도 같은 이유다. 그러나 이 시기가 지나 눈에 보이지 않아도 존재한다는 것을 깨닫게 되면 (즉 대상영속성을 갖게 되면) 더 이상 이런 이유로 울지 않는다. 즉 대상영속성을 획득한 유아는 한 장소에서 다른 장소로 인형을 옮겼을 때, 새로운 인형이 나타났다고 느끼지 않고, 옮겨져 있는 곳에 놓인 그 인형이 바로 전 장소에 놓여 있었던 인형이라는 것을 알게 된다.
    참고문헌
    참고문헌

    이순희 외(1999). 유아언어교육의 이론과 실제. 양서원.
    방홍자 외(2001). 유아 언어교육. 동문사
    오은영 소아정신과 부설 지능개발 연구소 연구원 이선미
    심리학 개론 (제8판) David Meyers 지음, 신현정 김비아 옮김. 시그마프레스 출판.
    아동발달 박성연 지음. ㈜ 교문사
    정갑순 (2003). 주여 이 아이를 어떻게 기르오리까? 총신대학 출판부
    이화도 (2009).유아인지발달. 창지사


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