분야
hwpI. 서론
1. 연구 주제 소개
2. 연구 주제 선정 배경
3. 진로교육의 개념
4. 진로교육의 필요성
II. 본론
1. 진로교육 실태 파악
1) 7차 교육과정(2000년 시행)에 명시된 진로교육
2) 고등학교 현장에서의 진로교육
3) 진로교육 운영의 문제점
4) 교육과정 속 진로교육과 실제 진로교육의 차이와 그 이유
2. 2009 개정 교육과정 속 진로교육
1) 2009 개정 교육과정 속 진로교육
2) 현 진로교육의 문제점 개선 방안 존재 여부
III. 결론
1. 현재 진로교육에 대한 평가와 바람직한 미래상
가. 문제점
① 진로교육 시간의 부족
② 진로교육의 형식적 운영, 체험활동(현장학습, 견학)부족
③ 진로교육이 현 교육과정(2007개정 교육과정)에 구체적 과목으로 개설 되어 있지 않음
④ 입시위주의 교육
나. 2009 개정 교육과정 내 개선 방안 존재 여부
① 진로교육 시간의 부족에 대한 개선방안
(교과 이수 시기와 단위) 학교에서 자율적으로 편성․운영
국민공통기본교과별로 연간 수업시수의 20% 범위 내에서 증감 운영 허용 (이수 단위 증배) 학교는 필요에 따라 교과의 총 이수 단위를 증배 운영할 수 있으나, 전문교육을 주로 하는 학교는 전문 교과에 한하여 증배 운영 가능.
교과별로 학년, 학기단위 집중이수 확대.
창의적 체험활동에 배당된 시간 수는 학생의 요구와 학교의 실정에 기초하여 융통성 있게 배정하여 운영할 수 있다.
▶ 진로와 관련된 과목을 선택과목으로 신설 가능, 교과별 수업시수 증감 운영 허용 됨에 따라 경우에 따라 진로와 관련된 과목의 수업시수를 증배해서 운영하여 진로교육에 필요한 시간을 확보할 수 있다. 2009개정 교육과정의 적용은 2011년부터 단계적으로 적용되나 교육과정 자율화 조치는 2010년부터 적용하도록 하고 있다.
창의적 체험활동의 이수 단위 증가
(이수단위) 총 이수 단위는 204단위이며 교과(군) 180단위, 창의적 체험활동 24단
위로 나누어 편성
▶ 2007 개정 교육과정 -210단위, 교과(군) 192단위, 재량활동+특별활동 18단위-과 비교했을 때 진로교육이 가능한 창의적 체험활동의 이수단위가 6단위 증가하여 진로교육이 가능한 더 많은 시간을 확보하게 되었다.
② 진로교육의 형식적 운영, 체험활동(현장학습, 견학)부족에 대한 개선방안
창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.
집중 이수제 및 block- time제의 운영 가능
학교는 창의적 체험활동이 실질적 체험학습이 되도록 지역사회의 유관기관과 적극적으로 연계‧협력해서 프로그램을 운영해야 한다.
교과와 창의적 체험활동의 효율적인 운영을 위하여 지역 사회의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용한다.
창의적 체험활동에 대한 평가는 창의적 체험활동의 내용과 특성을 감안하여 평가의 주안점을 학교에서 작성, 활용한다.