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[교육심리] 인지주의 학습이론에 대한 교육적 고찰 -멀티미디어 학습을 중심으로

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    [교육심리] 인지주의 학습이론에 대한 교육적 고찰 -멀티미디어 학습을 중심으로에 대한 자료입니다.
    목차
    서론
    본론
    1. 정보처리이론(Information Processing)이란?
    2. 정보처리이론의 교육적 함의
    3. 정보처리이론 의의
    4. 정보처리이론의 비판점
    5. 멀티미디어 학습의 개념
    6. 멀티미디어 학습의 긍정적 측면
    7. 멀티미디어 학습의 부정적 측면
    결론
    참고문헌
    1. 참고서적
    2. 학술논문
    3. 참고 사이트
    본문내용
    첫째, 투입된 정보는 즉시 처리되지 않을 경우 곧 유실된다.
    수업 중에 동시에 두 가지 이상의 정보가 제시되는 것은 바람직하지 않다.
    둘째, 자동성(automaticity):정보나 원리를 매우 많이 연습함으로써 습득
    속도가 빨라지고, 노력이 적게 들고, 자율적이 되며, 향상성을 갖고, 의식적으로 조절하지 않아도 된다.
    셋째, 장기기억에 존재하는 정보가 네트워크의 구조로 형성
    교사는 학습자에게 개별적인 사실만을 제공해서는 안되며, 반드시 사실들의 관계성에 대해서도 설명해야 한다.
    넷째, 교사는 인간의 주의집중력이 쉽게 저하된다는 사실을 인지하고 있어야 한다. 교사는 학생들의 주의집중을 포착할 수 있는 계획을 세워야 한다.


    멀티미디어에 의한 학습은 각종 미디어(수업매체)를 이용하여 일정한 수업 목표를 달성시키고 다양한 개인의 능력, 학습 경험 및 학습 상태를 가지고 있는 학생들에게 가장 적합한 수업 방법을 제공하여 주고, 학생들 스스로가 정해진 수업 목표를 성취할 수 있게 해 주는 수업방법이다
    멀티미디어 기기: TV, 컴퓨터, VCR, OHP, 캠코더, 스캐너, 실물 화상기 등

    #교육심리#학습이론#인지주의#학습#인지