분야
hwp1. 지식, 이해 목표
2. 기능 목표
3. 가치, 태도 목표
Ⅱ. 국사교육(국사교과교육)의 지역화
Ⅲ. 국사교육(국사교과교육)의 수준별교육과정
Ⅳ. 국사교육(국사교과교육)과 역사적사고력
1. 역사적 탐구 기능
1) 일반적 기능
2) 역사적 기능
2. 역사적 상상력
1) 삽입
2) 감정이입적 이해
3) 역사적 판단
Ⅴ. 국사교육(국사교과교육)과 감정이입
Ⅵ. 국사교육(국사교과교육)의 주의사항
Ⅶ. 국사교육(국사교과교육)의 방법
참고문헌
1. 지식, 이해 목표
가. 한국사의 전개 과정을 정치, 사회, 경제, 문화 등 각 영역별로 파악하여 이를 종합적으로 이해하게 한다.
나. 우리 민족의 역사적 전통과 문화의 특성을 세계사의 보편성과 관련시켜 인식하게 한다.
2. 기능 목표
다. 역사 자료를 분석, 종합하는 기능과 역사의식을 바탕으로 문제를 해결하는 비판적 사고력을 높이도록 한다.
3. 가치, 태도 목표
라. 향토사가 민족사의 기초를 이루고 있음을 인식하게 하여 향토사에 대한관심과 향토 문화에 대한 애호심을 가지게 한다.
마. 역사의 발전 과정을 올바르게 인식하여 새 문화 창조와 자유 민주주의 사회 발전에 적극적으로 참여하는 태도를 기르게 한다.
Ⅱ. 국사교육(국사교과교육)의 지역화
국사교육에서의 교육과정의 지역화가 갖는 의미는 매우 크다. 무엇보다 지역사회의 변화와 발전을 위해 현재 혹은 미래에 주체적으로 참여해야 할 학생들에게 있어 지역사 교육은 매우 중요하며, 동시에 친숙한 향토자료를 이용한 향토사교육을 주요 내용으로 하는 지역사 교육은 전체 민족사에 대한 이해의 심화를 위해서도 매우 중요의미를 지니는 것이다. 동시에 지역 단위의 바람직한 변화와 발전을 위한 국사교육을 담당하는 국사 교사들에게도 국사교육의 지역화의 인식을 심어주게 된다.
본격적이고 완전한 국사교육의 지역화를 위해서는 무엇보다 본격적이 지역사 교과서를 제작하여 사용하는 것이지만, 우선적으로 다양한 지역사의 모습을 교과서에 반영시켜야 한다.
김한종, 감정이입적 역사이해의 원리와 역사학습, 전농사조 제7호, 한국시립대 국사학과, 1999
송춘영, 역사적 사고력의 신장을 위한 사료활용 방안, 이원순회갑기념사학논총, 서울 : 교학사, 1986
이원순, 역사교육론, 삼영사, 1980
양호환 외, 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안과 교수학습 자료 개발 연구, 1998