분야
hwp＊대상 학년
＊대상 설정 이유 및 교육의 필요성
2. 교육 내용
3. 교육 목적
4. 교육 방법
5. 교육 주체
6. 소비자교육프로그램
교육 구성 체계도
7. 참고자료
＊대상 학년 : 초등학교 고 학년 (4,5,6학년)
＊대상 설정 이유와 교육의 필요성:
생애적인 관점에서 소비자의 유형을 살펴봤을 때 아동소비자는 초등학교 재학시기에 해당하고, 그 특성은 자유재량소비액이 증가하고, 소비욕망절제력이 부족하며, 대중매체에의 과다한 노출이 되어있다. 또한 가계구매행위에 영향력을 행사하고 있다. 그리고 소비자 교육의 기회가 부족하다는 것이다.
(이기춘,1999,소비자교육의 이론과 실제,pp.193~269)
우리나라에서 대부분의 아이들은 고등학생 때 까지도 자율적으로 예산을 집행할 기회를 얻지 못한다. 그래서 아이들은 용돈이란 필요할 때 부모에게 요구하여 받을 수 있는 것으로 여긴다. 용돈조차 제대로 관리해보지 못한 아이들이 20대가 되어서 갑자기 거머쥔 자율성을 제대로 발휘할 리 없다. 요즘 카드 빚 때문에 탈선, 범죄를 저지르는 청년들이 적지 않다고 한다. 돈을 아끼라는 말만 배웠지, 어떻게 쓰라고는 안 배웠다고 항변하는 아이들, 아이들이 돈을 달랄 때마다 풍성풍성 집어주는 걸로 부모 노릇 다했다고 안심했던 부모들 모두 반성할 일이다. 금전관리 교육은 인성 교육이요, 경제 교육이다. 예전에는 ‘무조건 아이들은 돈에 관해서라면 모르는 것이 좋다’고들 생각했다. 하지만 이런 생각은 시대에 맞지 않는 것이 되고 있다. 요즘에는 제대로 된 경제 교육의 필요성이 더욱 강조되는 시대이다. 실생활 속에서 아이들에게 경제관념을 심어 줄 수 있는 가장 효과적이고 손쉬운 방법은 바로 용돈 교육이다. 용돈을 계획적이고 규모 있게 관리하는 동안 자신도 모르는 사이에 생활 속의 경제를 이해하게 되고, 자신의 삶이나 장래까지도 계획할 수 있는 책임감 있는 사람이 되는 것이다. 그런데 실질적으로 용돈교육이 시작되는 것은 아이가 돈을 인식할 수 있을 때, 또는 아이가 수를 인식하기 시작 했을 때, 아이가 엄마하고 시장에 같이 가서 무엇인가를 갖고 싶어 하고 선택하기 시작할 때 바로 이때이다. 특히 아이들의 수 개념은 초등학교에 들어가면서 크게 발전하기 시작하는데 이때는 아이가 일정량의 돈을 일정기간동안 보관하고, 사용할 수 있으므로 초등학교 때부터는 규칙적으로 용돈을 주는 것이 좋다. 이러한 용돈교육이 시작되어야 하는 초등학생을 대상으로 체계적으로 합리적인 소비생활을 영위 할 수 있는 고학년을 대상으로 소비자교육프로그램을 구성하였다. 그리고 정보화 사회를 살고 있는 학생들은 어렸을 때부터 컴퓨터를 생활의 일부처럼 사용하며 인터넷을 통해 정보를 획득할 뿐만 아니라 전자상가래 이용 등 다양한 활동을 하게 되며 쌍방향 의사소통을 하는 등의 장점도 있는 반면 이에 대한 역기능으로 음란－폭력물의 유통, 정보 격차, 해킹－바이러스 유포, 개인정보 유출
http://kids.consumer.or.kr - 어린이 소비자세상
http://www.koince.org/index.php - 한국소비자교육 지원센터
http://consumer.0za.to/- 소비자반장
http://sarang2u.co.kr/education1.htm - 소비자 교육 칼럼 참좋소!
http://kids.mofe.go.kr - 재정경제부의 어린이경제 홈페이지.
http://click.kdi.re.kr/ - 한국개발연구원(KDI)트- 클릭! 경제교육
http://www.bok.or.kr/- 한국은행 경제교실
http://hi.korcham.net - 대한상공회의소 - 하이경제
http://teenteen.joins.com/ 중앙일보 - 틴틴경제
http://www.ftc.go.kr/data/study/-공정거래위원회
□ 참고문헌
김영옥(1999), 학교 아동 소비자 교육 내용의 구성과 분석, 서울대학교 대학원, 박사논문.
이기춘(1999), 소비자 교육의 이론과 실제, 교문사.
김시월(2001), 생활속에서 배우는 소비자 교육, 건국대학교출판부.