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[육성제도론] 우리의 교육이 나아가야 할 방향(핀란드 교육을 중심으로)

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    • 소개글
    [육성제도론] 우리의 교육이 나아가야 할 방향(핀란드 교육을 중심으로)에 대한 자료입니다.
    목차
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    1. 서론

    2. 본론
    2-1. 한국의 교육정책
    2-2. 학업성취도평가
    2-3. 핀란드의 교육정책

    3. 결론
    본문내용

    핀란드 교육의 성공 요인
    핀란드의 교육부나 학자들은 핀란드 교육의 성공요인을 작은 교육격차, 우수한 교사의 질, 교육과정의 유연성으로 뽑고 있었다. 핀란드 교육의 더욱 자세한 성공요인에 대해 핀란드 교육위원회가 밝히고 있는 ‘핀란드 교육 성공의 배경’에 대해 살펴보면 첫 번째로 평등한 교육기회를 꼽을 수 있다. 핀란드는 국적, 성별, 경제력, 언어 및 문화적 배경 등의 차이에 관계없이 모든 사람에게 동등한 교육 기회를 제공한다. 기본 교육에 들어가는 수업료, 교재, 급식, 의료, 학습 보조 등은 모두 무상으로 제공한다. 두 번째로는 종합적인 교육이 그 요인이라 할 수 있다. 7세~16세의 학생들은 9년 동안 기본 교육을 받는다. 학교는 학생을 선발할 수 없고, 학생은 각자 자기 지역에 있는 학교에 진학한다. 수준별로 반을 편성하거나 학교 단위로 구분하는 것은 금지한다. 세 번째 요인은 능력 있는 교사인데 모든 교사들은 높은 자격과 책임감을 갖는다. 석사학위는 필수 자격이며, 교사 교육에는 수업 실습을 포함한다. 교직은 핀란드에서 매우 인기 있기 때문에 대학에서는 가장 의욕이 많고 능력 있는 지원자를 고를 수 있다. 교사는 독립적으로 일하며 교실에서는 교사가 완전히 자율적으로 모든 수업을 운영한다. 네 번째 요인은 학생 상담과 특수교육이라고 할 수 있다. 핀란드는 각 개인별 학습 및 학생 복지에 대한 지원이 잘 마련되어 있고, 국가 핵심 교과 과정에 그러한 내용이 담겨 있다. 장애아 등에 대한 특수교육은 가능한 한 정규교육 안에서 통합한다. 상담사는 상위 학년의 학생의 향후 학습과 상급 학교 진학 지도를 지원한다. 다섯 째 성공요인은 학습을 독려하는 진단 평가에 있다. 교육과 학습 성과에 대한 학생 진단과 평가는 학생을 격려하고 지원하기 위한 것이다. 진단평가의 목적은 학교와 학생들의 개발을 지원할 수 있는 정보를 창출하는 것이다. 국가 수준의 시험이나 순위 매기기, 감사 체제 등은 존재하지 않는다. 여섯 째 요인으로는 사회적 중요성에 대한 공감대를 이야기할 수 있다. 핀란드 사회는 교육을 아주 좋아하고 국민들은 국제 표준으로 볼 때 높은 교육 수준에 있다. 교육은 칭찬을 듣고 있으며, 교육 정책에 대해서는 광범위한 정치적 합의가 이루어져 있다. 또한 일곱 째 요인으로 권한 위양에 의한 유연한 시스템을 지목할 수 있다. 핀란드의 교육 시스템은 유연하며, '중앙에서 방향을 잡되 실행은 지역 단위로 한다'라는 원칙에 기초하여 관리되고 있다. 방향을 잡는 것은 법, 규정, 핵심 교과 과정, 정부 계획과 정보 등을 통해 이루어진다. 지방 자치 단체들은 교육의 제공과 실행에 책임이 있다. 학교와 교사들은 폭넓은 자율권을 향유한다. 여덟 째 성공 요인은 관계자들의 협력이라는 데 있다. 핀란드에서는 모든 단계의 활동에서 상호작용과 파트너십이 형성되어 있다. 여러 단계의 관리 감독 기구
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