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분야
hwp1. 현장학습의 의의
2. 현장 학습의 종류
3. 현장 학습 지도상의 유의점
4. 현장 학습 계획상의 유의점
Ⅱ. 과학과(과학과교육) 과학개념학습
1. 개념 학습이란
2. 적용상의 문제점
3. 유의점 및 개선 방안
4. 개념 학습의 절차
Ⅲ. 과학과(과학과교육) 탐구학습
Ⅳ. 과학과(과학과교육) 실험학습
1. 개별실험
2. 분단실험
3. 시범실험
Ⅴ. 과학과(과학과교육) 홀리스틱학습
1. 홀리스틱 교육의 특징
2. 홀리스틱 교육의 기본 방침
1) 참된 인간성의 개발 교육을 최우선으로 한다
2) 학생 개개인의 존중을 강조한다
3) 경험의 중심적 역할이 되어야 한다
4) 홀리스틱으로의 패러다임 전환이 필요하다
5) 교사의 새로운 역할을 인식해야 한다
6) 선택의 자유가 필요한 교육
7) 참여형 민주주의 교육
3. 홀리스틱 학습 지도 유형
1) 신체 감각형 학습(physical-sensory mode learning)
2) 우뇌형 학습(right-mode learning)
3) 좌뇌형 학습(left-mode learning)
4) 정서형 학습(affective-mode learning)
5) 조합형 학습(combining-mode learning)
참고문헌
1. 현장학습의 의의
가. 다양한 체험을 통해 학생들의 탐구 의욕을 높이고, 견문을 넓힐 수 있다.
나. 현장 학습의 계획을 세우고 준비하는 과정을 통해 학생 스스로 자신의 일을 처리하는 태도를 기를 수 있다.
다. 현장 학습의 과정에서 예절과 규칙을 지키고, 공중도덕을 실천하는 태도를 기를 수 있다.
2. 현장 학습의 종류
소풍, 봄 동산이나 연못 등의 관찰, 시장이나 백화점 등의 구경, 은행이나 소방서, 관공서, 보건소, 경찰서, 고궁, 박물관, 향토관 등의 견학 등이 있다.
3. 현장 학습 지도상의 유의점
가. 학교 밖에서 학습하게 되므로, 질서를 지키고 공중도덕을 지켜야 한다.
나. 학생들과 함께 계획을 세워 준비를 철저하게 해야 하며, 현장에서 또는 다녀온 후에 반드시 기록하게 한다.
다. 현장 학습은 자주 실시하는 것이 좋으나, 항상 안전에 유의해야 한다.
4. 현장 학습 계획상의 유의점
가. 학습 장소가 야외로 옮겨지므로, 학생들의 관리와 통솔이 어렵다는 것을 예상하여 사전에 약속을 철저히 해야 한다.
나. 자유롭게 놀도록 하는 것이 좋다는 생각은 방임적이고 안일한 견해이므로, 학생들은 교사가 의도한 만큼 학습하게 된다는 것을 염두에 두고, ‘1학년이니까’ 하는 생각보다는 ‘1 학년 때부터’라는 생각으로 예절과 공중도덕, 환경 보호 지도에 힘써야 한다.
다. 가능한 한 학생들의 의견이 반영된 계획을 수립하도록 하고, 학생들과 직접 계획하면 훨씬 책임감이 강해지고 스스로 참여하는 습관이 생긴다.
라. 건강한 하루가 되도록 최선을 다하며, 안전사고와 우천시에 대비하는 방법을 염두에 두어야 한다.
마. 교실 밖의 활동을 통해 인간관계의 형성, 환경 보호 활동, 공중도덕의 실천, 교통안전과 질서 생활 등, 교실 안에서 이론으로만 배웠던 것을 직접 체험하는 좋은 교육의 장으로 활용해야 한다.
․ 김현재 외 역(2000), 홀리스틱 교육과정, 책사랑
․ 교육부(1997), 열린교육을 위한 과학실험실 표준 모형 및 기본 실험 주제 개발보고서, 지방교육행정국, 과학기술과
․ 한국과학교육단체총연합회(2002), 과학실험실 시설 및 설비, 연구 보고서
․ 한국교육개발원(1987), 과학과 학습 모형의 이론과 실제
․ 한안진(1987), 현대 탐구과학교육, 서울 : 교육과학사