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    목차
    Ⅰ. 개요

    Ⅱ. 브레인스토밍의 의미

    Ⅲ. 브레인스토밍의 고안

    Ⅳ. 브레인스토밍의 원리

    Ⅴ. 브레인스토밍의 절차
    1. 문제의 확인
    2. 집단의 구성
    3. 문제의 제시
    4. 진행
    5. 정리

    Ⅵ. 브레인스토밍의 규칙
    1. 평가의 금지 및 보류
    2. 자유분방한 사고
    3. 다량의 발언
    4. 결합과 개선

    Ⅶ. 브레인스토밍의 적용

    Ⅷ. 브레인스토밍과 고든법

    Ⅸ. 브레인스토밍의 사례

    참고문헌
    본문내용
    Ⅰ. 개요
    시간적인 제약으로 모든 생각을 받아들일 수 없는 정규 교육과정 운영상의 문제점을 극복하기 위해서는 과외 활동으로 이러한 기발한 발상이나 엉뚱한 점이 용인될 수 있는 활동을 보장하여서 어린이들, 특히 영재아들의 가능성을 키워주는 것을 고려하여야 한다. 범교과적인 프로그램을 별도로 마련하여서 과외 활동으로 운영하면 시간에 쫓겨서 내용 중심이 되는 일도 없으면서도 다양한 영역을 다룰 수 있고, 어린이들이 중심이 되어 자신들의 아이디어와 가능성을 무한히 펼쳐서 창의성도 기를 수 있을 것이다.
    브레인스토밍은 창의적 사고력 증진 방법의 하나로 창의적인 사고를 허용하는 분위기를 만들고, 상상력을 북돋워주고 엉뚱한 아이디어도 받아들이는 창의적인 태도를 길러주며, 문제를 해결하는 방법을 결정하기 전에 많은 아이디어를 고려하도록 가르쳐준다. 이 방법은 논리적 사고에 의존하지 않고 자신의 아이디어를 자유롭게 제시하며, 다른 사람에 대한 비판도 자제할 줄 아는 사고 기술을 학습하는데 여러 나라에서 가장 많이 사용되는 방법이다.
    우리나라에서 브레인스토밍이 도입 된지 30여 년이 지나도록 브레인스토밍 기법과 관련된 서적으로는 번역된 책 몇 권과 몇 편의 연구 논문이 있을 뿐이나 많은 창의성 관련 서적들이 이 기법을 창의적인 문제 해결을 위한 기법으로 권장하고 있다. 이 기법으로 쉽게 창의성 신장 효과를 얻을 수 있다고 생각하는 사람들이 많아서 그대로 쓰이고 있으며, 효과적인 아이디어 발상 기법의 다른 대안을 쉽게 접할 수 없기 때문에 선호하고 있는 것이다.
    참고문헌
    * 강호감 외(1996), 창의력 쑥쑥 키우기 1-3, 서울 : 한겨레신문사
    * 박영택, 공공행정부문 Single PPM 품질혁신
    * 복혜진(1999), 브레인스토밍 활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 영향, 석사학위논문, 성균관대학교
    * 앤서니웨스턴, 이주명 옮김(2007), 창조적 비판의 요령, 필맥
    * 전경원(2000), 동서양의 하모니를 위한 창의학, 학문사
    * 함진주, 집단 유형별 브레인스토밍 활동이 유아의 창의성 증진에 미치는 효과, 부산대학교 교육대학원
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