분야
hwpⅡ. 수업관찰의 필요성
Ⅲ. 수업관찰의 접근법 분류
1. 계량적 접근방법
2. 질적 접근방법
Ⅳ. 수업관찰의 자료수집과 기록
1. 문서자료
2. 참여 관찰(Participant Observation)
3. 서술적 관찰(Narrative Observation)
4. 심층 면담(In-Depth Interview)
5. 서술적 설문조사
Ⅴ. 국어과(국어교육) 수업관찰
1. 국어과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰팀의 역할
3. 국어과 수업관찰 및 분석 방법
1) 관찰관점
2) 관찰활동 과정
3) 자료의 분석
4. 보고서 작성 및 보고
Ⅵ. 영어과(영어교육) 수업관찰
1. 영어과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선 과제
1) 문제점
2) 개선 과제
3. 영어과 수업관찰 및 분석 방법
Ⅶ. 수업관찰의 분석방법
1. 교사의 지시와 구조적 진술
1) 개요
2) 자료 분석 방법
3) 자료해석 방법
2. 피드백 관찰표
1) 개요
2) 자료 분석 방법
3. 언어흐름
1) 개요
2) 자료 분석 방법
4. 학습활동 집중도 관찰표
1) 개요
2) 자료 분석 방법
5. 서술식 기록
6. 이동양식 관찰표
7. Flanders의 언어 상호작용 분석
1) 감정의 수용
2) 칭찬이나 격려
3) 학생의 생각을 수용 또는 사용
4) 질문
5) 강의
6) 지시
7) 학생을 비평 또는 권위를 정당화함
8) 학생의 말-반응
9) 학생의 말-주도
10) 침묵이나 혼란
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
수업관찰은 교수-학습 방법 개선을 위한 수업과정에 관한 자료수집과 분석 및 평가에 가장 보편적으로 활용되고 있는 수단이다. 수업관찰이 필요한 이유는 교수 방법과 학습 방법에 대한 연구의 기초 자료를 제공하는데 많은 비중을 담고 있다. 특히 교사의 교수행위는 기술적인데 그치는 것이 아니라 진단적이고 처방적인 기능을 지닌다. 보다 나은 수업기술의 향상은 주관적이고 인상적인 관찰보다는 어떤 모형에 입각한 과학적인 방법을 통하여 진단되고 처방될 때 그 효과가 있음을 감안한다면 수업관찰에 의한 자료 수집은 수업개선을 위한 필수적이라고 할 수 있다. 그러므로 다양한 수업관찰 자료를 수집하고 기술하기 위해서는 체계적인 도구와 이를 정확히 파악해 낼 수 있는 훈련과정이 필요하다. 이런 수업관찰을 통해서 얻어진 자료는 객관적으로 신뢰 할 수 있으며, 교사의 수업방법 개선에도 이용될 수 있다.
수업관찰을 하는 목적은 무엇인가? 아동들에게 그들이 활동해야 할 내용을 유의미하고 가치 있는 방식으로 활동 할 수 있도록 할 때 이를 방해하는 요인과 더욱 촉진시켜야 하는 부분은 어떤 것이고 실제로 어떻게 확인할 것인가? 이에 대한 해답을 구하고자 실시하는 것이 바로 수업관찰이다.
◈ 심덕보(1994), 수업분석의 실제, 서울 : 예원문화사
◈ 이금옥(2003), 지곡초등 창의수업 관찰보고, 교감연수 자료, 경상북도교육청, E.C.Wragg, 교실수업관찰, 교육과학사
◈ 이용숙, 수업관찰과 분석방법
◈ 주삼환외(1999), 수업관찰과 분석, 서울 : 원미사