분야
hwpⅡ. 자기주도적학습의 의의
Ⅲ. 자기주도적학습의 필요성
1. 학습의 주체가 바로 학습자 자신이기 때문이다
2. 평생학습사회의 도래
Ⅳ. 자기주도적학습의 교육적 의의
Ⅴ. 자기주도적학습의 원리
Ⅵ. 자기주도적학습의 조건과 학습과정
Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅷ. 자기주도적학습과 열린교육
Ⅸ. 자기주도적학습과 교사의 자세
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
자기 주도적 학습(self-directed learning : SDL)이란 학습자가 다른 사람의 도움을 받거나 혹은 받지 않던 간에 자신의 학습을 위한 필요를 진단하고 학습의 목표를 설정하며, 학습을 위한 인적․물적 자원을 밝히고 적절한 학습의 전략을 선정하고 이를 적용하며 그 학습의 결과를 평가하는 과정에 스스로 주도적인 역할을 수행하는 학습이다. 최근 우리 교육에서 논의되고 있는 자기 주도적 학습의 의미는 보통 다음의 두 가지 의미를 지닌다고 볼 수 있다. 약한 의미로 규정하면, 학교 교육과정의 테두리 안에서 교육을 시행하되, 학생들이 교육의 주체로서 교수․학습 과정에 보다 적극적으로 참여하는 학습 활동을 의미한다. 즉, 교육과정에 이미 제시된 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법 등의 테두리 안에서 학생이 보다 능동적으로 수업에 참여하도록 하는 학습 활동을 의미한다고 볼 수 있다. 강한 의미로 규정하면, 성인 학습 방법에서와 마찬가지로 학생은 타인에 의해 미리 계획된 교육과정에 따라 학습 활동에 참여하기보다는 자신의 관심과 흥미, 적성에 따라 교육의 전 과정을 스스로 형성해 가는 학습 활동을 의미한다. 따라서 자기 주도적 학습이란 어떤 형태의 학습이라기보다는 학습 과정에서 학습자의 적극적 태도와 책임성을 강조하는 학습 형태라 할 수 있다.
자기 주도적 학습은 학습자 자신의 내면적인 동기 유발로부터 출발한다. 학습자는 배우고 싶은 강한 욕구를 느끼고 그 욕구를 충족시키기 위하여 학습자 스스로 재확인(Self-reaffirmation)한다. 이러한 욕구와 동기의 재확인은 곧 학습자는 무엇을 배우고 언제 어떻게 배울지 모두를 결정하게 되는 근원이 되는 것이다.
밀양여자중학교(1998), 인터넷 웹 활용을 통한 자기 주도적 학습력 신장
반남초등학교(1996), 열린교육 환경조성을 통한 자기 주도적 학습력 신장
인천광역시 교육과학연구원(1997), 열린교육을 위한 자기 주도적 학습의 이론과 실제, 제주도교육연구원
이경하(1998), 인터넷 정보의 멀티미디어 교수-학습자료화를 통한 자기 주도적 학습력 신장, 서울 : 현장연구논문
이화진(2001), 자기 주도적 학습력 신장에 따른 교수-학습 방안, 교육마당