[교육행정] 과학적관리론과 인간관계론이 교육행정에 미치는 영향

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레포트 > 교육계열
2004.09.14
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소개글

[교육행정] 과학적관리론과 인간관계론이 교육행정에 미치는 영향에 대한 자료입니다.

Ⅰ. 서론 2

Ⅱ. 본론
1, 과학적 관리론 2
2, 인간 관계론 3
3, 과학적 관리론과 인간 관계론의 비교 6
4, 과학적 관리론과 인간 관계론이 교육행정에 미치는 영향 7

Ⅲ. 결론 15

본문내용

Ⅰ.서론
교육행정의 변천
과학적 관리론(1910) ➜ 인간관계론(1930) ➜ 행동과학의 단계(1950) ➜ 사회체제이론의 단계(1960)

Ⅱ.본론

1. 과학적 관리론

고전적 조직이론은 20세기 초에 발생하였다. 이 이론은 조직을 기계처럼 보고 인간을 기계적 도구 또는 기계의 부속품과 같이 생각한다. 이 이론의 주요 관심사는 능률이며, 인간은 부차적이다.
고전적 조직이론에는 두 가지 상이한 관리관이 있다. 하나는 과학적 관리이며, 또 다른 하나는 행정관리이다. 역사적으로 과학적 관리는 작업 및 노동자관리에 초점을 두었고 행정관리는 조직전반을 어떻게 구조화해야 할 것인가에 관한 문제를 논했다.

1. 과학적 관리
20세기로 접어들기 전 까지만 해도 관리에 관한 체계적 연구는 거의 없었다. 관리실제는 경험과 상식에 근거를 두었던 것이다. 이러한 생각을 변화시키려고 노력한 대표적인 사람은 테일러(Frederick W. Taylor)를 들 수 있다. 그의 기본적인 논지는 과업을 수행하는 ‘한가지 최선의 방법’을 확인하기 위하여 관리자는 과학적으로 연구해야 단다는 것이다. 테일러는 신중한 과학적 분석을 통해 작업능률이 개선될 수 있다는 생각을 추구하였다.
마침내 테일러는 1900년대 초 관리실제에 혁명을 일으킨 과학적 관리의 원리를 제안하였다 과학적관리론은 고용인과 고용주 모두에게 최대의 번영을 보장한다는데 목적을 둔다.

(1) 테일러의 과학적 관리론
테일러의 과학적 관리론은 인간을 효율적인 기계와 같이 프로그램화할 수 있다는데 기본신념을 두고 노동자들은 아주 단순해 경제적 요인만으로도 과업동기가 유발되고 생리적 요인에 의해 성과가 크게 제한을 받으며, 작업과정을 분석하여 과학화하면 능률과 생산성을 극대화할 수 있으며 시간연구와 동작연구 등을 통해 체계적인 공장관리론을 발전시킴으로써 과학적 관리론의 기초를 세우고, 이어 자신의 과학적 관리의 원리를 체계화하였다.
조직과 인간관리의 과학화를 주창함으로써 능률을

참고문헌

․이성은, 학교변화와 열린 행정, 교육과학사,1999
․김창걸, 교육행정학개론, 형설출판사,1992
․박수연, 박정애, 교육조직론, 교육과학사,2000
․권기욱 외6민 공저, 교육행정학 개론, 양서원, 1995
․박병량, 주철안, 학교․학급경영, 학지사,1999
․오은경, 교육행정의 기초, 이화여대 출판부,1999

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